下面是出国留学网小编整理提供的《谈生命》教案，欢迎阅读与参考。

　　《谈生命》教案(一)

　　一、教材分析

　　生命是一个沉重的话题，不同年龄层次的人对生命的认识和感悟也是不同的。本文的作者冰心用形象的比喻表达作者对生命的体悟，启发我们认识生命的本质和人生的意义。本文以“一江春水”

　　"一棵小树“为例，接上揭示生命的生长，壮大和衰老的普遍规律，以及生命中的苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。只有真正感受了，读者的心灵才会与作者的感悟碰撞出共鸣的火花来。在这篇文章中，作者不说”生命是什么”，而说“生命象什么”用心感受自己的生命，由此感悟出深刻的道理。初三学生对人生、生命的感悟还不会深刻，学习本文，意在让学生能体悟作者对生命引发的思考，并能获得对自身的情感体验，不论粗糙或细腻，只要能谈出自己对人生的感悟，做到各人学中有得。

　　二、教学设计

　　1、知识目标：初步理解、评价、鉴赏文学作品;能学会相互合作、相互倾听，并有条理、有创意地表达自己对人生的感悟。

　　2、能力目标：掌握阅读课文的基本方法，初步领悟作品内涵，获得对人生的有益启示;通过品味富有表现力的语言，多角度地体验生命的真正内涵。

　　3、情感、目标：逐步形成积极的人生态度和正确价值观，提高文化品位和审美情趣;获取亲身参与探究的体验，培养自觉探究意识，激发创新的欲望。

　　三、设计思路和理念

　　《语文课程标准》中的有关阅读的要求;学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，品味作品中富于表现力的语言，再结合学生的身心发展特点，本课采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入，课堂设计以学生自主探究为主，教师点拨为辅，加以各种形式的阅读设计，并结合说话训练，真正让学生体会生命的内涵和意蕴，并能联系生活实际，获得对人生独有的情感体验和有益启示，以培养学生的创造性思维能力，提高对文学作品的鉴赏能力。

　　四、教学准备

　　1、生课前查找有关资料：收集有关“生命”的名言;

　　围绕“生命”的主题，举出一个实例。

　　2、教师课前准备：思考联系生活实际多角度地选取有关对“生命”的感悟的内容，设计几个有梯度的主问题让学生由浅入深地体悟生命的内涵。

　　五、教学过程

　　(一)情境导入

　　师：播放贝多芬的《生命交响曲》并朗诵汪国真的诗作《生命，生命》

　　意志倒下的时候

　　生命也就不再屹立

　　歪歪斜斜的身影

　　又怎耐得

　　秋叶萧瑟晚来风急

　　垂下头颅

　　只是为了让思想扬起

　　你若有一个不屈的灵魂

　　脚下，就会有一片坚实的土地

　　无论走向何方

　　都会有无数双眼睛跟随着你...

　　出国留学网为大家整理了一篇谈生命作文，更多文章尽在出国留学网。

　　谈生命作文

　　我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像一块平凡的石头，但却是那么不平凡。宇宙混沌未开之初，它与地球同时诞生。它经历了地壳运动、板块漂移的变迁，但他从来没有忘记自己是一块石头。终于它在一座山的山脚下得到了安宁，但这只是片刻的安宁。风雨漂泊的日子一天天的过，他被人发现，惊叹于他的鬼斧神工，将他千锤万炼，刀山火海，贯彻骨肉。他有了生命，锻造了灵性。也许你能在艺术馆中看到它，亦或是在一条路上，但请不要忘了他将生命给了这个世界，这便是他的生命。

　　然而我不敢说来生，也不敢相信来生!

　　生命是一片树叶，它是一颗参天大树的千分之一，但他却有一颗感恩的心。它感谢春天，因为春天给了它生命。它，喜爱夏天，因为夏天给了让它为人民服务的机会，就算自己被烈日灼晒，也毫不在意。它勇敢的面对秋天，这是它生命结束的日子啊!可它还是以微笑面对。它化作一只只蝴蝶从空中飘落下来，划出了一道道美丽的弧线。在那一刹那间，它看见了世界的美丽，听见了鸟儿的呼唤，同时也完成了自己的使命。最后他的身影消失了，只是一份冬的沉默。

　　然而我不敢说来生，也不敢信来生!

　　生命，一个有血有肉的字眼;生命，创造了万物可喜可悲的一生;生命，留下了一个消失但又永不会磨灭的痕迹!生命，是一个平凡而又不平凡的标志，是它造就了今天的芸芸众生，大千世界。如果你还在抱怨每天的不顺，请不要忘了，生命是美丽的。

　　下面是由出国留学网小编为大家搜集整理的关于教学反思的相关内容，希望下文《谈生命》教学反思能够对您有所帮助。更多优质内容尽在出国留学网。

《谈生命》教学反思

　　【1】

　　《谈生命》是世纪老人冰心在仙逝前不久发表的一篇带有比喻、象征和哲理意蕴的抒情散文，文中时有精当的议论，但又不是理性的直说，而是将抽象的“生命”人格化，将生命流程物象化，抒情、论理交融。鉴于学生生活阅历浅、阅读理解有限，我在本节课的设计中，着重引导学生感知品读课文，发现其中的美点，挖掘其中的理趣，理解作者关于生命本质的阐述。

　　一上课，我就提出了本节课的教学目标(有4点)，给学生一个清楚的印象和一个明确的方向，为了达到这几个目标，我将这一节课的设计分成四个板块 (照应教学目标)。

　　第一个板块：引用名言导入后，推荐课文和作者，再让学生对课文进行初步感知，落实字词。这一环节主要是落实基础，积累。

　　第二个板块：引导学生整体感知课文，理清课文层次。这篇文章在形式上没有分段，可层次标志却很分明，这有助于训练，学生用自己的语言表述各层意思，加强对文章内容的理解，培养学生概括提炼信息的能力。

　　第三个板块：探究了解，主要是突出重点，引导学生理解富于深意的句子，从而理解文章内涵，把握作者的思想情感，培养学生欣赏语言的能力。第四个板块：联想体验，目的是通过“仿写”训练，由课文拓展到现实，让学生从更深的意义上感悟生命的美好，理解作者关于生命本质的阐释，从而实现本节课的教学目的——培养学生积极向上的情感态度和价值观

　　这节课也有遗憾之处，特别是品读不够细腻，不够充分，教师在这一环节指导不够，学生的交流不够开放，不够精彩。如果在阅读这一环节上处理得好一些，课堂气氛、学生表现会相应地好起来，这一节课将会更圆满。

　　【2】

　　在新课堂改革不断深化的形势之下，提高教学质量，就必须以学生为中心，以学定教，关注“学生想怎么学”， 关注“学的活动”的组织，关注“学生怎样学才是高效的”。因此，我将以《谈生命》课后反思为契机，做一点新课程改革的探索与尝试，下面我将从以下几方面陈述我的教学设计与教学理念：

　　一、反思教材

　　《谈生命》这篇散文诗冰心老人用一生的谱写出的对生命本质的领悟，语言精彩明丽，细腻典雅，把“冰心体”的语言风格诠释的淋漓尽致，章法验证，哲思深邃，道出了她经历沧桑，品尝到的酸甜苦辣的生命感。

　　生命是一个抽象的话题，初中生感觉不到生命这朴实的形式下面蕴含的丰富哲理。我想这也是教材编写者把这篇文章安排在九年级下册的用意所在，这一单元以中外名人对生命的独特感受和深沉思索为基石，培养学生热爱生命的意识，提高学生的审美趣味，从而形成正确的价值导向，这对青春期的学生来说犹如一盏盏明灯起着重要的引领作用。

　　《新课程标准》对散文的教学提出了这样的要求，欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示;品味作品中富于表现力的语言。”结合《谈生命》这篇文章的特点以及九年级学生已具备一定的欣赏能力的基础上，我设定了以下的教学目标和重难点。

　　1.积累字词，整体感知课文内容，培养学生正确、流利、有感情朗读课文的...

　　下面是出国留学网小编为大家整理的谈生命读后感600字，欢迎大家阅读。更多谈生命读后感600字请关注出国留学网谈生命读后感栏目。

　　谈生命读后感600字【一】

　　今天读了一篇文叫《谈生命》的文章，是冰心奶奶写得，读完后深有感悟。

　　在文章中，冰心奶奶将生命比作“一江春水”和“一棵小树”其中印象最深的还是“一颗小树”。

　　“小树从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠身，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳而出，吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，受着大树的荫蔽，受着树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱出来，在烈日下挺立抬头!”

　　其实人还不是一样，从出生到少年到青年到壮年在到晚年，最后化作泥土和大自然永远的在一起。人世间的的生命都是平等的，结局都是一样的，只不过liuxue86.com一生到头，每个人的>收获都不一样，有的人就喜欢沉浸在后悔和痛苦当中，我觉得，那其实是一种“慢性自杀”，是自己折磨自己的一种方式，是自我消极的一种表现。

　　曾经读到过这样一句话：“与其沉浸在后悔当中，还不如趁现在发愤图强。”同时我也很欣赏文中的一句话：“不是每一道江流都能流入大海，不流动的变成了死湖;不是每一粒种子都能成树，不生长的变成了空壳。”“快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽?其实人只要乐观一点，看待问题的角度多一点，心胸宽广一点，胸怀宽的一点，人与人之间的距离自然就近了，痛苦自然就笑了，要记住：“痛苦并不可怕，可怕的是你对待痛苦的态度。”

　　人生有痛苦，也有欢乐，欢乐与痛苦组成整个人生。历经痛苦与磨难后的人生才更快乐。

　　从现在起，不要在害怕痛苦，勇敢一点，面对着生命的挑战，哪怕是布满荆棘坎坷，艰难险阻，都要勇敢的迈过去，去实现生命的真正价值，让生命经过痛苦与磨难的洗礼后，显出光辉亮丽的本色!

　　谈生命读后感600字【二】

　　冰心在她的《谈生命》一文中曾这样写道：“生命像向东流的一江春水……生命又像一颗小树，他从地底聚集起许多生力……”从这一连串生动形象的比喻中，我品读着生命的内涵。

　　冰心用她妙笔的生花深入浅出地揭示了人生的一波三折。在我看来如若将生命比喻成东流的一江春水，那么这江春水起初是纯洁的，就像小时候的我们。后来，这江春水在流淌的过程中抱着进大的理想向前流去。面对艰难险阻，目标坚定的勇敢地淌了过去，义无反顾地向着目标奋迚，将它的一生融入了大海，它无悔。而目标容易动摇的，在困难面前徘徊，始终犹豫不决，以至于这江春水枯竭，永进不可能焕发出生命的光彩。

　　如若将生命比喻成一棵小树，我想，倘若给它一丝阳光让它感受到光明，那么它一定会拼命的生，拼命地长，接受自然的沧桑雨露，长成一棵参天大树。正如当我们感受到生命的美好时，一定不会放弃生的希望，而是永进会保持对生命的热爱。换句话以叶liuxue86.com为喻，它在春风中绽放，在阳光中长大。从冰雪消融到寒冷的秋末，它走过了自己的一生。这期间，它经受了虫咬石击，以致千疮百孔，可是它并不会轻易凋零。它乊所以会享尽天年，完全是因为对阳光、泥土、雨露充满了热爱，更对自己的生命充满了热爱。

　　面对冰心“并不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树，不生长...

　　作者：冰心

　　我不知道生命是什么，我只能说生命像什么。

　　生命像东流的一江春水，他从生命最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬崖削壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到他过了，冲倒了这危崖他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他的心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖：这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海，呵!他已经到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了归化了，说不上快乐，也没有悲哀!也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。

　　然而我不敢说来生，也不敢信来生!

　　生命像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。他也许长在平原上、岩石上、城墙上，只要他抬头看见了天，呵!看见了天!他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞。他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头!他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦!终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响的落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀!也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来，又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。

　　然而我不敢说来生，也不敢信来生。

　　宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气风吹草动之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖;不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳!生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尚不美丽?我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。”世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。

　作文标题： 我和妈妈谈作文
关键词： 作文 我和妈妈 小学五年级
本文适合： 小学五年级
作文来源： https://Zw.liuxue86.com

本作文是关于小学五年级的作文，题目为：《我和妈妈谈作文》，欢迎大家踊跃投稿。

今天，我看到了老师把我写的《夜空》推荐到了圈子里，我很奇怪，这篇文章我认为还没有《小草》好为什么推荐它呢？这两篇文文章是我在补习班里的一次考试中写的，第一篇围绕夜空来写，第二篇围绕一株刚发芽的小草来写，写的作文要求大胆创作，展开丰富的想象，要求是要点，这位老师的思路与其他老师不同，他上课是总能把我们逗笑，对他来说，作文的最高境界是把自己的快乐与烦恼和他人分享，只要写的过瘾，语句通顺。然而，第一篇满分，老师着重讲解，《小草》因错了两个字，得了98分，在他人眼里我的《夜空》总比《小草》好，而我写《小草》比较过瘾，我不明白为什么，于是，和妈妈的一次谈话，就这样开始了......

“光你假期写夜空的文章就很多，写《夜空》当然好了。”哦，我想起来了，在假期，我写过《连云港之夜》等关于夜空的文章，所以，我写这方面的文章，信手拈来的语句就能拼凑出文章，再加上练习，文章自然不会太差。于是我总结出写好文章的第一条：多读书，多练习。所以不要认为读书没有用！家长的话常常是正确的！“那为什么我的文章有的好，有的不好呢？”“这要看你的日常积累了。”我明白了，一篇好作文的素材，都是从生活中提炼出来的，生活如果是多姿多彩的，作文也将是富有情感的。然而，我又总结出了第二条：只要留心，生活中处处都是写作素材，只有自己对某一件事（或物）深受启发，写出的文章将是优秀的。

“你认为什么才算好文章呢？”“语句通顺，语言优美......”我认为，不但是语句通顺，语言优美，老师说的把自己的快乐和烦恼与他人分享也是，自己写的开心，或吐露出自己的“悲惨境界”，会把自己的真情实感写出来，别人自然认为这是一篇好文章。

这次和妈妈一次心平气和的谈话，真使我受益匪浅！

　　多年前，我还没有孩子的时候，有一次跟一个当妈的朋友聊起动画片《海底总动员》(finding nemo)。她说她家5岁的儿子不爱看这部电影。我很奇怪，为什么会不爱看?她说，因为开头看到nemo的妈妈死了，孩子哭了，再也不愿意看下去了。她说，不少孩子都有这样的反应，所以很多妈妈事先把开头那段掐掉才给孩子看。那是我第一次接触到孩子对死亡的反应，也感到这个问题的棘手。下面出国留学网小编来谈谈怎样和宝宝谈生死。

　　怎么对待儿童理解和面对死亡的问题

　　通常有两种观点。

　　一种观念认为，父母应该编织一个保护网，不让孩子接触这类信息，就象有些妈妈把电影开头给掐掉。有些父母有时候甚至会跟孩子说，我们爱的人或者爱我们的人不会死。

　　另一种观念认为，随着信息传播越来越方便，电视，互联网的便捷使儿童在日常生活中接触到很多关于灾难的消息和图片。所以儿童接触死亡这个概念其实是他们生活的一部分。所以我们无法完全屏蔽这方面的信息，而是应该和儿童一起面对这些问题。

　　儿童怎么理解死亡?怎么面对死亡?比如亲人、宠物的死去，或者灾难里很多人死去。这和儿童在不同年龄段的认知，情感发展都有关。所以，父母对不同年龄段的儿童，可以给予相应于他们年龄特点的解释。

　　“科学”的解释不一定能帮助孩子的理解

　　研究表明，对于死亡的理解有5个要点：

　　1，永久性。一个有生命的事物死了，就不能再活过来。所以，我们不能对孩子撒谎，比方说：奶奶睡着了，或者奶奶出远门了。用这样的理由来拖延宣布死亡的消息，有的孩子会期待亲人回来，甚至有些孩子会害怕自己上床睡觉，因为他怕自己醒不来。

　　2，必然性。所有有生命的物体都最终要死亡。所以不能骗孩子说：你爱的人不会死，或者你不会死，等等。可以说，人死去以后，但是我们有他们的记忆和爱，我们和亲人一起有过的记忆和爱不会消失。

　　3，终止性。所有的生命功能，包括移动、机体过程、思想和情感，都会因死亡而终止。帮助孩子理解，死亡就是一动不动，死亡就是不能呼吸，没有感觉等等。可以读一些绘本，或者利用生活中枯树叶，死去的昆虫来帮助理解。

　　4，适用性。死亡只适用于有生命的物体。可以和孩子一起区分什么是有生命的物体，什么是无生命的物体。

　　5，因果性。死亡的原因是机体功能的破坏。

　　这些对死亡的理解，是随着年龄，随着他们自己的独特的生活经历，慢慢形成了自己的理解。我们不能期望说，今天我给你讲一讲死亡的特征，好了，你就知道什么是死亡了。比方说，3岁的孩子很多时候无法区分有生命和无生命的物体。

　　如果父母没有针对儿童的认知和理解能力，尽管“科学”地去解释，但是无法被儿童所接受。

　　比如，有个3，4岁的小朋友问妈妈，死了去哪里?妈妈实事求是地说，死了就埋在地下。成人知道人死去所有生命功能停止了，但是小朋友没有理解这个概念，她不能明白死亡的终止性特点，听到妈妈这么解释，就觉得很害怕，她会觉得埋在地下黑黑的，好可怕!所以她可能会哭着说，我不要死掉。妈妈不明白她的内心感受，误以为她只是无法接受死亡，就又解释：每个人最终都会死去。这是客观规律，每个人都要经历生老病死。3，4岁的小朋友也无法理解死亡的必然性特点，她只是觉得死了要被埋在地下，黑黑的很可怕，所以死亡很可怕。

　　所以，不顾儿童认知特...

　　早上的幸福魔方讲了男女主人公的感情故事。

　　目前的情况：男女双方属于男女朋友，同居关系，没有法律上的婚姻，10年的爱情。女生工作、收入与男生有较大差距。女生对男生感觉无法掌控，缺乏安全感，两个人经常吵架，动辄因为男生回家晚，要去国外进修等吵架甚至动手，但是两个人心底里又都很看重感情。在节目过程中女生说过很多次，希望回到过去困难的生活。男生也说目前的问题只是女方爱他的方式有问题。

　　背景：两个人属于中学同学，当时男生是小混混，女生帮助他，鼓励他，救之于堕落之悬崖，而后，女方打工，供他上大学，及至后来男生找到了好工作，各方面条件好了。

　　针对以上的问题，我想说明以下几点看法：

　　1. 人们总是以自以为正确的方式对待对方，并坚持自己所谓的想法。总是奇怪对方为什么要这样做，打着“爱”的旗帜而不想对自己的做事方式做一些改变。男人或是女人，所有自称爱对方的人，都应该时常问问自己，你所爱的人，他需要的到底是什么。

　　2. 在第一点的基础上，不信任很大程度上源自于对对方生活的距离感，也就是自己无法融入对方的生活。以本案为例，男生是不是应该问问自己，女生为你付出了那么多，你为什么就不想想怎么能给她安全感。自己性格内向，那就要转变，要多交流和分享，她比较多疑，但是根据以往两个人的感情历史，那就应该理解为她爱你，怕失去你，那男生就要尽可能消除这种距离。以前男生堕落，女生帮助男生，现在是不是应该反过来帮助呢?这样两个人共同的东西就又会增加了。

　　3. 感情不能停顿在一个阶段太久太久，那样其实已经不是爱了，是不负责任。名分，很多谈了很多年朋友的人都觉得是一张纸而已，但是，两人的感情到了一定阶段，就一定要做一些事情，里程碑式的事情，来表明生活进入了下一个阶段，比如结婚，比如要孩子，这既是感情的积累，又是转化某个阶段的矛盾。他俩相当于搞对象搞了10年，同居，人流，这些事情时间久了都会给感情带来很多的问题，不进入到下一步，很多问题无法解决。本案中，显然女生不在意男生是否买得起房，而在意自己在男生心目中的位置，而男生还说想买房以后结婚等等，我觉得简直是不懂事。

　　4. 爱一个人爱到无法自拔，根本不敢承受分手的时候，如果对方无法真正理解你的心理，两个人的生活将是非常痛苦的。人们总无法理解同样所谓的爱，但是不同的人程度是不同的，有的人可以为了分手而自杀，有的人仅仅是多喝两杯酒，还有的什么都不会有选择忘记。本案中，显然女生是这样的，她是一个脆弱的人，敢于付出，并对自己的付出有信心，当对方境遇变好，自己无法更多的付出的时候，就会变得没有信心。这样的女生真是可怜，有的人天生是要别人给自己花钱，才会说是爱她，有的人却要给别人花钱才能感到踏实。如果遇到这样的人，男友或女友，和你同甘苦的，那么，无论发生什么事情，你一定坚信，对方是爱你的，甚至超过了他自己的生命，所以一定不要对这样的爱人过于坚持所谓的原则，过于保持所谓的自我，他们对感情的定义是很纯粹的，应该去好好珍惜这样忘我的感情和生活。

　　5. 男生大多是很自私的，虽然我是男生，但是还是很鄙夷自身同样存在的这个问题，本性使然吧，女生要保护好自己，但是，方式方法要用对。现在很流行对于房产证和彩礼之类的争吵，父母总是以房子上写名字，回头可以为感情增加点纽带，当两个人有分手冲动的时候可以起到缓冲或者阻止的作用。这样的形式真的不好。因为有个前提假设，我一直相信，任何人都不会故意的牺牲自己的光阴和身体去...