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07-13
初中阅读与写作课教学计划
一、教学目标：
1.培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度和准确性；
2.锻炼学生阅读材料后进行分析和总结的能力，提高文字细节把控和归纳总结能力；
3.提高学生的写作水平，培养学生的写作能力，让学生学会用简洁、完整的语言表达清晰的思想；
4.让学生体验到写作的乐趣，让写作成为思想表达和交流的一种方式。
二、教学内容：
1.阅读理解训练
（1）每次阅读练习时间在10-15分钟之间，包括阅读材料和问题。
（2）练习松紧有度，从简单到难，逐步提高学生的阅读能力。
（3）每次阅读后要让学生总结和分析文章的主旨、重点和要点。
（4）帮助学生提高文字分析和归纳总结的能力，整理归纳学习笔记。
2.写作训练
（1）每次写作时间在20-30分钟之间。
（2）提供不同类型的写作题材，如议论文、说明文、记叙文等。
（3）先让学生阅读一篇范文，然后以范文为模板，让学生进行写作训练。
（4）帮助学生观察、分析和模仿好的写作，提高写作技巧和表达能力。
三、教学方法：
1.教师讲解+学生练习，教师首先介绍各种不同类型的阅读和写作材料的特点，让学生明确阅读和写作的目的。然后，安排相应的阅读和写作训练，通过学生自己练习及互相交流，慢慢加深对文本的理解。
2.教师导引+同学互助，教师培养学生自主阅读和自主写作的能力，先通过提供范文等手段引导学生，后逐渐减少教师的干预，让学生尽可能的独立思考。在此过程中，教师还鼓励学生彼此互相帮助和分享心得，带动学生的自主学习和合作学习意识的培养。
3.情境营造+教师解读，通过课堂的情境调控，如引导学生模拟别人对自己的提问，提醒学生针对性的作文训练，引导学生在阅读训练中模拟真实的阅读场景等等，从而达到为写作和阅读铺路的效果。
四、教学评价：
1.针对学生的阅读理解能力、写作能力，进行日常的常规性评估，包括老师的课堂观察、互评、自评等多方面的评估指标。
2.每学期末进行一次课堂实践测评，检测学生的阅读理解和写作能力的进步程度。
3.课堂外加强额外的阅读和写作训练，激发学生的学习兴趣，让他们在平时也能注重自身能力的提升和完善。
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初中阅读与写作课教学计划
一、教学目标：<...
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一、教学指导思想：
以阅读教学为主阵地，在阅读教学中，合理挖掘课文中的习作、口语交际教学因素，在阅读感知、理解、感悟的基础上，进行习作、口语训练，加强阅读教学、作文教学、口语交际教学的联系，使它们融为一体，把听、说、读、写训练整体化、系统化，全面提高学生语文素养。
二、教学的特点
1、有效性
按照一定的价值标准，科学地确定学习目标，并据此合理地选择、组合学习材料，设计出符合学生认识特点和发展需要的学习路径与形式，组织学生进入主动、有效的学习情景的过程。通过课堂教学，学生都应有实实在在的提高。教学有实效，首先应有明确目的，其次要有指导过程，根据对学生学习困难的预设进行指导。
2、统一性
语文的基本性质是工具性与人文性的统一。“工具性是人文性的基础，是人文性的载体，人文性蕴涵于工具性之中，没有工具性就没有人文性。”“阅读、习作、口语交际”要体现工具性与人文性的统一。
3、整体性
阅读课中进行有效的写话，口语交际训练，不是游离课文之外去另起炉灶。阅读课中的写、说应与读、思紧密结合。理解、感悟是写话、口语交际的基础，在正确理解课文内容，充分感悟的基础上进行写话，口语交际，是有感而发的写与说，是有话可写，有话可说。写话、口语交际是理解、感悟的方法、过程，也是阅读的提升。
三、教学的形式
1.阅读与习作相结合
(1)仿写。
我们常常说，不是教课文，而是用课文教。课文是学生学习语文的范例。课文中，有些词语、句子、段落、篇章很有特点。对于这些句子或语段，引导学生体会内容，体会作者是如何谴词造句的，并积累这些语言形式，作为例子，进行模仿描写，迁移运用，形成语言能力。
(2)补写。引领学生多元解读、深层感悟文本，有意识地引导学生发现文本的空白处，给学生一扇探索文章的内心世界的“窗口”。文章的空白处很多，这种寻觅空白，增补练笔式训练，需教师独具慧眼，深入浅出，恰到好处地挖掘课文的未定点。这种练习应或有利于加深对课文内容的理解，或有利于拓展学生的心灵空间，或有利于彰显学生个性的亮点。
2.阅读与口语交际相结合
合理挖掘课文中口语交际因素，寻找阅读与口语交际的最佳结合点，根据文章内容，引导学生从口语交际的情境出发来认识理解文章的内容、人物形象和意境，在阅读中品位口语交际的知识技巧，向学生提供口语交际的规范;根据文章内容，抓矛盾进行辩论，积累优美词句当导游，获得启迪进行劝说，改编课文表演课本剧等。
(1)辩论
在阅读教学中，根据文本的特点，创设问题情境，抓矛盾引导学生思考、发现、表述。在研读课文的基础上，组织辩论，在辩论中加深对课文的理解、感悟，训练思维，提高表达应对能力。
(2)解说，介绍
课文是学生学习语言，积累语言的范例。学生在阅读时，体会字里行间的意蕴，感受文章谴词造句的方法，接受规范语言的熏陶。教学语言优美生动有特点的文章时，可创设情境，让学生学做导游，学习解说、介绍。在这一过程中，学生对课文内容进行拓展延伸，...
07-02
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周次
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课时
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教学内容
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课文与选文
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第1周
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2
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新闻基础知识——消息
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《别了，不列颠尼亚》；
《申奥成功，北京“今夜无人入睡”》； |
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