2013年北京市高考物理考试说明解析及考试大纲的相关文章
2013年北京市高考数学考试说明解析及考试大纲
2013年北京卷高考说明已经发放，其中数学部分变化不大，除了在III.参考样题中，文科更新了6道2012年的试题，理科更新了6道2012年的试题，2道2010年的试题，Ⅰ.试卷结构Ⅱ.考试内容及要求均与去年没有任何变化，全卷包括第Ⅰ卷和第Ⅱ卷.第Ⅰ卷为选择题;第Ⅱ卷为非选择题.全卷20题，分为选择题、填空题和解答题三种题型.选择题是四选一型的单项选择题;填空题只要求直接填写结果，不要求写出计算过程...[ 查看全文 ]
2013年北京市高考语文考试说明解析及考试大纲
第一部分 文言文翻译
【新增项目】文言文翻译
【新增原因】增强考试区分度，北京卷这些年特别是10年以来考试区分度渐次变小，语文拉不开分数是目前比较实际的情况，对此，国老师提醒大家，仅仅考作文拉分在高考这样的大型考试中是不太现实的，大部分学生成绩之间的差距主要在前面的阅读和基础部分。套用一句俗话，作文55分的学生和45分的学生差距在10分，不过就是三到选择题的分数。本部分内容的增加有助于学生更加...[ 查看全文 ]
2013年全国版高考生物考试说明解析及考试大纲
教育部考试中心公布的《2013年考试大纲》和《2013年考试说明》既是高考命题的依据，也是考生复习的依据。
据了解，2013年全国新课标版高考《考试大纲》生物学科与2012年相比，有个别知识点进行了微调。
“物质进入细胞的方式”，变为“物质出入细胞的方式”，其中无论出入还是进入都包含了跨膜和非跨膜两大类，既然又变回“出入”，那么原来常考的考点以分泌蛋白为代表的胞吐作用依然是考试内容，甚至是更加...[ 查看全文 ]
2013年全国版高考化学考试说明解析及考试大纲
教育部考试中心公布的《2013年考试大纲》和《2013年考试说明》既是高考命题的依据，也是考生复习的依据。
据了解，几乎每年化学学科的题型示例都会将上一年度各地高考试题的优秀题型吸收进来，对题型示例进行调整，今年也不例外。
与2012年相比，今年题型示例中的例7换成了2012年新课标试题的第27题，例8换成了2011年新课标试题的第26题，例11换成了2012年海南卷的第17题，这三道题都是有...[ 查看全文 ]
2013年全国版高考物理考试说明解析及考试大纲
教育部考试中心公布的《2013年考试大纲》和《2013年考试说明》既是高考命题的依据，也是考生复习的依据。
据了解，今年高考的物理试题形式有一项重要变化，选择题依然是8小题，每小题6分，有多选有单选，但增设了“在指导语中明确给出单选和多选题的题号”的要求，这一要求意味下调了物理选择题的答题难度，考生应有效利用注明选择题是单选题还是多选题这一信息，优化选择题解题策略。同时，这一变化也对高中物理教学...[ 查看全文 ]
2013年全国版高考英语考试说明解析及考试大纲
考纲变化
2013年全国新课标版《考试大纲》英语学科与2012年的《考试大纲》相比，在考试内容和要求、时间、分值、题型题量等方面都没有发生变化。词汇量要求仍为3500左右(各省、自治区或直辖市可以根据本地实际情况在考试说明中对词汇量进行适当调整，但是不得低于2500个单词;同时，应该制定计划，在一定时间内分期、分批增加至3500个单词)。基于考生的实际情况，《考纲说明》将《考试大纲》附录词汇表单...[ 查看全文 ]
2013年全国版高考文数考试说明解析及考试大纲
据了解，今年数学《考试说明》和去年相比，文理科数学在题型、内容、要求上基本没变化，这与国家大纲要求相一致，只是在(5)函数与方程中少了了解用二分法求相应方程的近似解。
文科：注意平面向量热点
首先要宏观把握复习内容。凡遇到不会做的题目或答错的题目，都要在老师讲评时弄清楚。
其次，要按计划进行复习，寒假后至高考前尚有3个月的时间，要制订一个与教师指导互补的复习计划。要规划出每个月、每周、每天要...[ 查看全文 ]
2013年全国版高考理数考试说明解析及考试大纲
据了解，今年数学《考试说明》和去年相比，文理科数学在题型、内容、要求上基本没变化，这与国家大纲要求相一致，只是在(5)函数与方程中少了了解用二分法求相应方程的近似解。
理科：不能忽视例题作用
回归课本，注重基本方法、基本规律的教学，主要以课本为依据，适当调整次序，按章节复习知识点，要全面、到位。构建知识体系，配合经典例题，将主干知识、重点知识纵横引导和扩展。
高三数学复习是在“归纳、检测、练...[ 查看全文 ]
2013年全国版高考语文考试说明解析及考试大纲
教育部考试中心公布的《2013年考试大纲》和《2013年考试说明》既是高考命题的依据，也是考生复习重点的依据。
从对考试说明的分析来看，今年的语文高考题在试卷的结构、题型的设置等方面不会有太大的变化，应该会遵循往年比较成熟的命题模式来命题。但在考查的方式上可能更加灵活，更重视学生实际应用的能力，更注重学生个人的观点和对人、事物的评价，也就是更提倡学生创新精神的培养和主观意识的表达。
任何能力的...[ 查看全文 ]
