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2014高考语文古代诗歌鉴赏：揣摩诗眼
古诗词赏析方法：如何确定写了什么内容?注意诗歌的关键词句。关键词句往往透露着作者对生命的感悟，对社会的认识以及作者的情感在诗歌中的走向，如陶渊明的《归田园居(其三)》中的“晨兴理荒秽，带月荷锄归”表面上是写早出晚归，辛苦劳累，其实是“衣沾不足惜，但事愿无违”，这个“愿”字其实是要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比在官场“为五斗米折腰”强。“愿”这个关键词就透露出诗人不愿同流合污的高尚情操。
揣摩诗眼，注意诗中用字。
诗眼，即点睛之笔，着此一笔，境界全出。
——一个词语含有丰富的信息，能引起人无限联想。如：“红杏枝头春意闹”“闹”字令人想象到枝头蝶飞蜂舞，鸟争鸣，花争艳，人欢笑的景象。
1.多是动词，有时是形容词
2.或形容词、名词活用为动词——活用之词不但具有原有词语所具有的色彩、情状或具体形象，而且有了动感。
3.动词的使动用法 或形容词或名词活用使动用法——言简意赅。(如“春风又绿江南岸”的“绿”，即诗眼)
4.巧用虚词，有时虚词也传神主要是转折连词或语气副词。(如：“无端偏向别时圆”的“偏”字)
5.平字见奇，常字见新。(如“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“出”状鱼儿之乐。“斜”状燕儿之轻盈，两字皆诗眼)
6.注意诗中与标题相照...
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2014高考语文古代诗歌鉴赏：揣摩诗眼的相关文章
2014高考语文古代诗歌鉴赏复习之标题诗序
古诗词赏析方法：如何确定写了什么内容?注意诗歌的题目，学会从内容上分类鉴赏诗歌。诗歌的题目往往告诉我们诗歌内容，如苏轼的《江城子密州出猎》说明内容是射猎,描写的是打猎时的壮阔场景。《游山西村》说明诗的内容是描写诗人受到邀请，来到农家。确定了诗的内容就能帮助我们理解诗的主题以及作者的情感。纵观古代诗词，浩如烟海，从《诗经》到清代的诗歌，数量之多，题材之广，令人赞叹。但就其内容而言，大体可概括为：咏史...[ 查看全文 ]
2014高考古代诗歌鉴赏之写景诗
高考语文古诗词鉴赏语言常用术语。风格特征：清新自然，质朴直白、恬淡平实，绚丽多彩、华丽藻饰，简洁明快、平易晓畅，委婉含蓄、蕴藉隽永，沉郁顿挫，悲壮慷慨，雄奇奔放、雄健恣肆、飘逸洒脱等。语言作用：言近旨远、浓墨重彩、淋漓尽致、行云流水、脍炙人口、出神入化、炉火纯青、登峰造极、言简意赅、细腻传神、言有尽而意无穷、含不尽之意于言外、音节和谐、富有音乐美。
写景诗 ——“一切景语皆情语”
⑴写法：
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2014高考古诗词常用典故解析（51-100）
鉴赏诗歌表达技巧的习惯用语与解题思路：(一)表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情直接抒情、直抒胸臆，借景抒情、寓情于景，借物抒情、寓情于物，咏史抒怀、怀古伤今、借古讽今等)+诗歌中的具体运用+达到的效果(作用、好处、特点)。(二)表现手法(以动衬静、以静衬动、以动写静、以静写动、动静结合，由虚入实、虚实相生，欲抑先扬、先抑后扬，正面衬托、对比反衬，比兴，联想，想像、托物言志、等)+诗歌中的具体运...[ 查看全文 ]
2014高考古诗词常用典故解析（1-50）
有些诗歌，除了重点词语外，对某一句的理解也很利于把握全诗的主旨。例如：杜甫《客至》中“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”一联两句引出了客至，同时将诗人闲居的生活境况及寂寞之中的惊喜形象的表现出来，应该是把握全诗主旨的重点句，即“诗眼”。又如我们非常熟悉的贾岛诗《题李凝幽居》：闲居少邻并， 草径入荒园。鸟宿池边树， 僧敲月下门。过桥分野色， 移石动云根。暂去还来此， 幽期不负言。全诗名句是颔联：“鸟宿...[ 查看全文 ]
2014高三语文复习资料之把握诗歌题材
同学们在熟悉了考试说明的要求，不难看出，无论是分析诗歌思想内容、作者思想倾向还是鉴赏语言和表达技巧，都需要建立在对诗歌整体内容的理解上。众所周知，诗歌的语言是高度凝练的，所以诗歌中的一词一句往往对全诗的主旨有着高度概括意义。我们把一首诗中最精炼传神词或句叫诗的眼目，即“诗眼”。“诗眼”是一首诗歌内容的凝聚点，发现了它就等于抓住了中心思想，因此抓住“诗眼”可以很好的帮助我们鉴赏古代诗歌。
把握诗歌...[ 查看全文 ]
2014高考语文复习资料：诗人所处时代背景
高考语文《考试说明》中对诗歌鉴赏的要求是：1 理解诗歌中词语的含义 2 概括诗歌的思想内容3 分析作者在诗歌中表现出来的4 鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧5 评价文学作品的思想内容。 (能力层级E级)。
怎样鉴赏诗歌
知人论世，了解诗人所处时代背景及其身世、地位和创作风格，更好了解诗所表达的思想感情。(注意诗序和诗歌后注释)
如李纲《病牛》“耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤?但得众生皆得饱，不...[ 查看全文 ]
2014高考诗歌鉴赏知识点：诗歌分类
古代诗歌鉴赏是语文高考中一道分值比重较大的题，加之近年来以主观题形式出现，也成为难度较大的一道题，考生在答题时往往感到无从下手。其实，只要学生能够准确理解诗歌的思想内容，及作者的思想感情，抓住诗歌中的关键词句，就可以比较容易的把握了。
诗歌分类
按表达方式，诗歌可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗;按格律，可分为古体诗、近体诗;按语言，可分为四言、五言、七言、杂言等;按内容，可分为山水田园诗(写景诗)...[ 查看全文 ]
2014高考文言虚词释义汇总
近五年来高考试题对文言虚词的考查，采用的都是“比较异同”题型，而且命题者所设计的“意义和用法不同”选项都具有“同中有异”的特点，探究其具体情况，大致有以下两种类型：(1)句位相同，词性不同。两句中的“故”句位相同，都放在后续分句的句首;但词性不同，上句中“故”是连词，下句中“故”是副词。(2)词性相同，作用不同。两句中的“以”词性相同，都是介词;但上句中“以”的作用是表示率领，下句中“以”的作用是...[ 查看全文 ]
2014高三文言虚词释义：之
高考试题考查的文言虚词用法都是“常见”用法，基本没有触及词典中列举的冷僻的“特殊”用法。阅读浅易文言文遇到的文言虚词多为“常见”用法，在掌握文言虚词用法时，应该着力于“常见”用法，理清主干知识，力避“眉毛胡子一把抓”。
高考文言虚词释义
之
[词义例释]
★用作代词，又分几种情况：
(一)可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。
译为"他"(他们)、"它"(它们)。作宾语或兼语，不作主...[ 查看全文 ]
2014高考文言虚词释义：者
在比较文言虚词意义和用法的异同的考查中，考生多注重意义，而不注重用法，这极易导致判断的失误。同一意义，可有多种不同的表述;而文言虚词在特定句子中的用法是有语法规则的，具有稳定性。因此，文言虚词的“意义”是缘“用法”而生的，我们在辨析其异同时，应该遵循先“用法”后“意义”的原则;只有这样，才能化繁为简，绕开误区，准确作答。
高考文言虚词释义
者
[词义例释]
★者，助词，主要有两种用法。
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