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2012中考地理辅导 季风区与非季风区划分的相关文章推荐

2012中考地理辅导 季风区与非季风区划分

季风区与非季风区划分 中国是世界上季风显著的国家之一,有冬、夏季风交替的季风区十分广阔。习惯上,人们把能够明显受到夏季风影响的地区称为季风区,而把不受或很少受到夏季风影响的地区称为非季风区。在中国境内,由于冬夏季风的源地、强度不同,其影响范围也不同。势力强的冬季风影响范围广阔,西界位于青藏高原东侧,南界可达南海中部,而夏季风的影响范围却要小得多。因此,人们把夏季风影响的最北界作为季风区与非季风区的分界线。具体划分是以指大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线为界。该线以东、以南的广大地区为中国的季风区,该线以西、以北的地区为中国的非季风区。 相关链接:我国的季风区是指夏季风影响能够到达的地区,不能影响到的为非季风区,它们的大致界线为:大兴安岭——阴山——贺兰山——巴颜喀拉山——冈底斯山 ,取这界线的5个首字,谐音可记为“大饮喝八缸”。季风区因受夏季风影响明显,降水丰富;而非季风区则因为夏季风影响极小,降水稀少。因此,它们的分界线也大致接近400mm年降水量。 ... [ 查看全文 ]
2012-05-30

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2012中考地理辅导 季风区与非季风区划分的相关文章

2012中考地理辅导 地理位置的叙述

地理中考巅峰时刻:重点题目记录 1.关于京津唐地区和沪宁杭地区的叙述,不正确的是 A.发展高新技术产业的条件都比较优越 B.能源都比较充足 C.钢铁工业都靠近广阔的市场 D.海陆运输条件都比较便利 2.下列农业生产,在北京郊区农村最适合的是 A.肉乳制品和禽蛋生产 B.种植水稻和油菜 C.种植小麦和玉米 D.种植香蕉等水果 3.某地区每年10月初种植冬小麦,次年6月收获后再种玉米,该地区可能是 ...[ 查看全文 ]
2012-05-28

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2012中考地理辅导 南北气候差异的主要原因

中国的气候(一) 一、 南北气温差异 1、 冬季气温分布特点:南北温差很大(近50℃) (1)原因 纬度因素(最低、漠河) 冬季风影响(加剧北方严寒) (2)0℃等温线经过秦岭—淮河 2、夏季气温分布特点: 全国普遍高温,南北温差不大(青藏高原除外) 纬度因素 (1)原因 北方白昼时间长(纬度越高,白昼时间越长,直至秋分) (2)三大火炉:重庆、武汉、南京 (3)夏季最高气温:吐鲁番(4)夏季最低...[ 查看全文 ]
2012-05-28

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2012中考地理辅导 判断季节

1.根据太阳光照图判断季节 不同季节,太阳直射点的纬度、晨昏线与经纬线的位置关系不同,根据某时刻地球的光照状况,或晨昏线在地球上的分布情况,可以判定季节。 2.根据地球在公转轨道上的位置判断季节 地球公转至近日点时速度最快,太阳直射南半球,为一月初,即北半球的冬季;地球公转至远日点时速度最慢,太阳直射北半球,为七月初,即北半球的夏季。所以明确了近日、远日点的特点,也就知道了季节和地球公转速度的相应...[ 查看全文 ]
2012-05-25

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2012中考地理辅导 江淮运河

2005年2月21日(星期一)的《合肥晚报》大篇幅报道了“江淮大运河悄悄在修”。笔者带着欣喜和疑惑开始了为时三年的资料搜集和实地调查。现就《合肥晚报》的报道内容和调查情况谈几点看法。 一、江淮大运河沿途经过哪里 据《合肥晚报》报道,江淮大运河途径“长江--裕溪口--巢湖--肥西--将军岭--大柏店--白洋淀--瓦埠湖--淮河”。 1.江淮大运河会同时经过“将军岭和大柏店”吗? 笔者认为:“不会”。...[ 查看全文 ]
2012-05-25

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2012中考地理辅导 地球运动

地球运动是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础。“分析地球运动的地理意义”是高中地理重要的学习目标之一。在历年的高考试题中,地球运动知识也是重点考查的对象之一。由于地球运动知识较为抽象,对学生空间思维能力要求较高,因此成为教学中的难点和考试中的易失分点。笔者在教学中曾尝试采用过多种方法突破此难点。对比各种方法发现,深入挖掘一组教材图像,灵活运用解读图像得到的结论,能够轻松有效地解决“地球...[ 查看全文 ]
2012-05-25

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2012中考地理辅导 时区换算

时区是中学地理学习中较难的内容,同学们在理解上,在进行换算上,都存在一定的困难。我通过这几年的教学,进行了简单的小结,通过口诀、公式等方法,帮助同学们进行理解、记忆和换算。 1.用口诀帮助同学们记忆。 即,时刻东进(+)西退(-),日期东退(-)西进(+)。也就是说,时刻向东每过一个时区要加上一个小时,向西每过一个时区减去一个小时。时期向东过日界线要减一天,向西过日界线要加一天。 2.在计算某时区...[ 查看全文 ]
2012-05-25

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2012中考地理辅导 借助相关学科解决地理问题

中学各门课程之间的知识是相互渗透和交叉的,因此在思考某门学科问题时,可借助相关学科的知识来解决。地理这门课程综合性是很强的,既包括自然地理知识,也包括人文地理知识。所以在思考问题时,可运用其它学科的知识来分析和解决地理问题。下面就举几个利用数学知识分析和解决地理问题的例子。 一、比例尺的大小问题 比例尺等于图上距离除以实地距离,不同的比例尺大小不同。怎样来比较比例尺的大小呢?可以把比较的几个对象首...[ 查看全文 ]
2012-05-25

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