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2013中考物理备考：光学重点知识汇总
暑假过后，新初三生们迎来了初中最重要的一年——初三。为方便2013年中考考生及家长查询相关信息，出国留学网中考频道特别搜集汇总了中考物理知识点以供参考：
发光物体叫光源，描述路径有光线;直线传播有条件，同种介质需均匀;
影子小孔日月食，还有激光能准直;向右看齐听口令，三点一线能命中;
月亮本不是光源，长度单位有光年;传光最快数真空，8分能飞到月宫。
光线原以直线过，遇到界面成反射;一面两角和三线，法线老是在中间;
三线本来就共面，两角又以相等见;入射角变反射角，光路可逆互相看;
反射类型有两种，成像反射靠镜面;学生坐在各角落，看字全凭漫反射;
若是个别有“反光”，那是镜面帮倒忙。
镜面反射成虚像，像物同大都一样，物远像远没影响，连线垂直镜中央。
还有凸面凹面镜，反光作用不一样;凹面镜能会聚光，来把灯碗灶台当;
观后镜使光发散，扩大视野任车转。
不管凸透凹透镜，都有一定折射性;经过光心不变向，会聚发散要分清。
平行光束穿透镜，通过焦点是一定;折射光线可逆行，焦点出发必平行。
显微镜来是组合，两个镜片无分别;只是大小不一样，焦距位置要适当。
物镜实像且放大，目镜虚像再放大;望远镜来看得清，全靠两片凸透镜。
物镜实像来缩小，目镜虚像又放大。为啥感觉像变大，全靠视角来变化。
画反射光路图：
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2013中考物理备考：热学重点知识汇总
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冷热表示用温度，热胀冷缩测温度;冰点零度沸点百，常用单位摄氏度。
量程分度要看好，放对观察视线平;测体温前必须甩;细缩口和放大镜。
物体状态有三类，固体液体和气体;物态变化有六种，熔凝汽液升凝华。
汽化当中有不同，既有蒸发又沸腾;蒸发快慢不相同，...[ 查看全文 ]
2013中考物理备考：力学重点知识汇总
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1、正确使用刻度尺的“四要”
尺子要放正，视线要垂直，读数要估计，记录要单位;
测量仪器要读数，最小刻度要记住;天平游码看左边，量筒水面看底部;
压强计读高度差，上小下大密度计;电流电压先看档，电能表上有小数。
2、质量与密度
质量本是一属性，...[ 查看全文 ]
2013中考物理备考：电与磁重点知识汇总
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(1)磁体周围有磁场，北出南回磁感向，场外北极也一样
(2)闭导切割磁感线，感应电流就出现。改变动向流向变，机械能向电能转。电磁感应来发电，法拉第贡献不一般。
(3)判断螺线用安培，右手紧握螺线管。电流方向四指指，N极指向拇指端。
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2013中考物理备考：钢与铁的矫顿力
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永磁体是在外加磁场去掉后，仍能保留一定剩余磁化强度的物体。要使这样的物体剩余磁化强度为零，磁性完全消除，必须加反向磁场。使铁磁质完全退磁所需要的反向磁场的大小，叫铁磁质的矫顽力。
钢与铁都是铁磁质，但它们的矫顿力不同，钢具有较大的矫顿力，而铁的矫...[ 查看全文 ]
2013中考物理备考：金属导体导电机理
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在金属导体里，原子的最外层电子(价电子)受原子的束缚较松，容易脱离原子，形成在金属中自由移动的电子。这种自由电子的运动，从总体看来，类似于气体中的分子运动，即可以在一定的条件下把自由电子看作如同电子气，在一定温度下在金属中杂乱地向各方向运动...[ 查看全文 ]
2013中考物理备考：三个基本热学量
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温度、内能和热量是初中热学涉及的三个基本物理量。它们都与物体内大量分子无规则运动的剧烈程度有关，但各自的含义是不同的，学习过程中最好用"对比"的方法搞清它们之间的区别与联系。
一、三个量的区别与联系
1、温度
温度是与物体自身的冷热程度相联系的...[ 查看全文 ]
2013中考物理备考：惯 性
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“惯性”是初中学习阶段较难理解的物理概念之一，由于同学们在对“惯性”的认识上有偏差，所以分析日常生活中的惯性现象时就容易出错，下面谈谈对“惯性”几个误区的理解。
误区之一：运动的物体有惯性，静止的物体没有惯性
有的同学观察到行驶着的汽车或火车，遇...[ 查看全文 ]
2013中考物理备考：产生电磁感应的三个条件
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电磁感应现象是指闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中产生电流的现象。所产生的电流叫做感应电流。我们不难发现，“闭合电路”、“一部分导体”和“切割磁感线运动”是产生电磁感应必不可少的三个条件。
(1)“闭合电路”只有当闭合电路的一...[ 查看全文 ]
2013中考物理备考：流体压强与流速的关系
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「教学目标」
通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。
课程理念的渗透和学生个性的培养：
通过参与从生活走向物理科学探究活动，学习制订简单的科学探究计划和实验方案，观察物理现象，能简单描述所观察物理现象的主要特征，归纳简单的科学规律。让学...[ 查看全文 ]
2013中考物理备考：案例分析“自行车与物理”
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在初三物理总复习时，考虑到自行车是教材中多次出现过的物理知识应用的典型事例，笔者专门安排了一节复习课“自行车与物理”。
设计初衷是通过学生观察、讨论，促进对知识的理解和运用，体会物理与生活的联系，进一步提高学生乐于探究生活中物理现象的兴趣。可是，...[ 查看全文 ]
