四十三岁的凯文‧熊代(Kevin K. Kumashiro)即将成为旧金山大学教育学院的院长。他目前任教于伊利诺大学芝加哥分校教育学系及美国亚裔族群研究学程，并担任全美多元文化教育协会的会长，提倡所谓的「反压迫教育」(anti-oppressive education)。本文是他阐述自己的教学方法与观点。
我从波莫纳学院毕业后的第一份教职是在尼泊尔的和平工作团队。当时我们没受过什幺训练，即使是课程发展、学习理论、课堂管理.....这些必要的知识也没有。我们被明确告知要以美国的教育系统为範本，所以我们自己的任何经验都是有用的。
我直到在威斯康辛大学麦迪逊分校念研究所时，才意识到我们一向习以为常的许多做法其实并不合理。我们应该透过研究去了解如何学好一门课，而非全凭直觉。我开始反思自己以前当老师的时候有哪里做得不好、可以如何改进，并从这个观点去质疑许多我们做事的方法。
学生对于校内的不公平现象通常是很敏锐的。在威斯康辛大学，我开始试图了解人们如何看待不同形式的压迫，例如种族和性别如何与社会阶级和性慾相互影响。我的博士论文成为我的第一本书《恼人的教育》(Troubling Education)，这是非常理论的一本书；我的下一本书《颠覆常识》(Against Common Sense)则试图说明我们可以使用哪些教学方法去挑战各种形式的不公不义。让学生的学习连结日常生活是很重要的，同时也可以连结到充斥在我们生活中关于不平等与不公义的大学问。
研究所毕业后，我曾在斯沃斯莫尔学院和缅因州贝兹学院的教师预备学程工作，然后我离开了传统的教授路径。我离开大学校院，改当顾问，并在此时创立了「反压迫教育中心」，举办关于如何在美国教授多元、平等、社会正义等议题的工作坊和研讨会，这又把我带到下一份工作：在全美教育协会培训公立学校教职员。现在，我在伊利诺大学芝加哥分校负责一个由美国教育部补助四百万美元的计画，负责辅导亚裔族群、大洋洲裔族群与英语学习者，同时我也教授美国亚裔族群研究和教育政策。
高等教育现在面临许多批判，包括批评我们如何背离现实世界，这些都无法否认。旧金山大学吸引我的主因，在于这所学校素有结合在地社群的深厚传统，教育学院的教师致力于对教学与学校转型提出另类思考。我期许这所学院的齐心努力能够影响当地的政策，并打造出更多愿意实践社会正义的老师。
译者：魏瑀娴
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