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人教版四年级上册语文《秦兵马俑》教案

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2015-08-11 10:16

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  新的学期到来啦,这一学期,老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案,以下是出国留学网为您整理的人教版四年级上册语文《秦兵马俑》教案,谢谢阅读。更多相关教案请点击【四年级上册语文教案】。

  人教版四年级上册语文《秦兵马俑》教案(一)

  学习目标

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课的8个生字,两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。认识一个多音字“乘”。能够理解由生字组成的词语。

  3.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

  4.在理解的基础上,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

  课时安排

  1课时

  一、学生自读课文,整体感知

  1.这篇课文主要讲了什么?

  2.学生自认生字,相互交流。从读音上看:瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。同学们要看准拼音,多读几遍,尤其是“nǔ”的鼻音要读好。多音字“乘”的不同读法,可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。

  二、学生根据自读提示,再次阅读课文

  (一)阅读提示。

  1.秦兵马俑是什么样的呢?有什么特点呢?作者又是怎么介绍兵马俑的呢?同学们,读一读课文就能明白的。

  2.文章分为几个部分来讲兵马俑的?每个部分讲的什么?各个部分是用哪句话连接起来的?

  3.文章着重对哪个部分进行了描写?重点读一读。

  (二)学生回答,讨论。

  三、精读选段

  1.第二自然段

  具体描绘了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢?

  ①数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读一读,体会它面积之大、数量之多。

  ②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。

  ③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛,体会到规模宏大。

  2.文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢?

  学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语,体会到个性特点

  将军佣 身材魁梧头戴军冠 身披铠甲 手握宝剑 昂首挺胸,站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑 体格健壮 穿着装扮……目光炯炯…… 威武凝重 刚烈豪爽

  骑兵佣 上身着短甲……左手持弓箭…… 勇猛善战坚毅顽强

  车兵佣 分为驭手和军士…… 分工明确 各司其责

  弓弩手 张弓搭箭神情专注…… 随时准备冲锋陷阵

  马 佣 形体健壮肌肉丰满……跃跃欲试 神气活现 斗志昂扬

  3.第三至第十自然段,会真正体会到:“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”从而,由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史,赞美古代劳动人民的伟大智慧,深切感受到做一个中国人的自豪!

  4.第11自然段

  ①横线的句子是这部分的中心句。它既对上文作了小结,又对下文的学习作了提引。“极为”放在“精美”的前面,更加突出了兵马俑的举世无双,绝无仅有的地位。

  ②“端详”就是仔细地看、细致地打量。这些兵马俑乍一看,似乎一样,但只有精心端详时,才会发现它的细微差异。

  ③加底纹的部分,具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法,生动形象地加以细描,仿佛让我们看到,那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象;仿佛让我们倾听到,那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声;仿佛让我们感受到,那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角,运用这样的表达方式,让我们读出中华民族的伟大,悟出中国人民智慧的伟大。

  ④“……”省去了什么呢?作者留给我们的是思考,是回味,是创造……当你与作者一道思绪驰骋,神游兵马俑,就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵,品尝创造的快乐。

  人教版四年级上册语文《秦兵马俑》教案(二)

  【教学目标】

  1、认识8个生字。

  2、有感情地朗读课文,想像兵马俑的神态与气势,激发民族自豪感。

  【教学重难点】

  通过学习秦始皇兵马俑的阵容与各种兵俑的神态,使同学初步体会古代劳动人民的智慧,从而激发同学热爱祖国的思想感情。

  【教学过程】

  一、创设情境,导入揭题

  导入:

  同学们,法国前总统希拉克观赏了位于西安临潼的兵马俑后感慨:不看秦俑,不算到中国。今天,我们也去观赏一下被誉为世界第八大奇迹的秦始皇兵马俑。

  1、课件播放图片:

  说说你看了图后有什么感受?

  2、带着你的这种感觉,我们一起来读一读课题。

  二、初读全文,了解大意

  1、快速阅读全文,想想全文主要介绍了兵马俑的什么?找找哪一段是对全文内容的概括。

  2、同学汇报:

  出示第3段:

  兵马俑不只规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

  3、指名读:

  说说“宏大,鲜明”的意思。

  (宏大:巨大,宏伟。鲜明:鲜活。)

  三、研读主要内容

  1、课文哪里介绍兵马俑的规模宏大?哪几段介绍兵马俑的类型众多,个性鲜明?

  2、同学汇报。

  3、过渡:

  让我们先睹为快,一起走进兵马俑,去仔细看看这些神态各异的兵马俑吧!老师这里有个要求:

  (出示课件)

  读:用自身喜欢的方式读读4~8小节。

  思:想想这几段共介绍了几种兵马俑?

  议:向同桌说说你印象最深的是哪种?为什么?

  4、交流汇报:

  ⑴ 将军俑:说说自身对将军俑的印象。

  随机理解:身材魁梧,昂首挺胸。

  ⑵ 武士俑、骑兵俑:说说自身的感受。

  ⑶ 陶马:指名读。

  闭上眼睛,你仿佛看见了什么?用鼻子闻一闻,你似乎又闻到了什么?

  5、小结:

  对呀,那一匹匹战马,似乎让我们闻到了浓浓的硝烟味。让咱扪连起来读读这句话。

  6、古代的工匠们把一个个兵马俑制作得像真的一样,作者又写得如此栩栩如生,那同学们也要读得活灵活现。全班齐读4~8小节。

  7、哪里看出兵马俑的规模宏大?

  相机理解:鸟瞰,统率,南征北战,所向披糜。

  师:当我们站在巨大的兵马俑坑前,放眼一览那威武军阵时,都会为之惊叹!你能读出自身的这种情感吗?

  8、齐读第二段。

  过渡:从你们的朗读中我仿佛看到了两千年前的古代大军阵,他们军容严整,气势雄伟。

  (播放军队混战声音)

  9、当你站在巨大的兵马俑坑前,此时此刻,你感受到了什么?看到一个个栩栩如生的兵马俑如此威武雄伟,你心中最想说什么?

  四、总结

  1、是啊,这一行行的金戈铁马是我们古代劳动人民智慧的结晶,文明的象征!当我们面对着这些古老而又雄壮的建筑时,不由让我们深深地感到作为一个中国人是那么自豪!那么骄傲!

  2、出示:

  世界的奇迹,民族的骄傲。

  3、齐读李光耀先生的这句话。

  【教学反思】

  真正的发散要有利于师生在阅读实践中与文本发生深层的对话,提升同学的认识,通过对话把同学引导到正确的价值观、积极的人生态度和高尚的审美情趣上来,引导同学体验到母语的优美和提高运用语言文字的能力。

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