1．A2．D3．D4．D5．D6．D7．A8．C9．A10．B11．D12．A13．D14．D15．A
16．B17．A18．B19．D20．B二、多项选择题
1．ABCDE2．BCD3．ABcDE4．AD5．ABCD三、填空题
1．140
2．赞可夫 《年龄与教育心理学》 M．B．加梅佐
3．小学教育心理学
4．教材 语言 班级
5．接受学习
6．有意 主动 记忆策略
7．具体形象思维 抽象逻辑思维
8．激发求知欲 变化教学情境 配合学生经验
9．道德认识 道德情感 道德行为四、辨析题
1．(×)。世界上最著名的量表是《斯坦福——比纳量表》。
2．(×)。片面，影响知识应用的因素有：知识的理解和巩固水平、智力活动水平、课题性质。
3．(√)。
4．(√)。
5．(×)。道德虽有其社会共同性，但在阶级社会里，人们的社会关系具有鲜明的阶级性。这种社会关系的阶级性决定了道德的阶级性，表现为各个阶级都是以自己的道德观念来维护自己的阶级利益。各阶级的道德都是其社会经济地位和利益的反映。
6．(×)。学习动机强度与学习效率并不完全成正比。过分强烈的学习动机往往使学生处于一种紧张的情绪之下，注意力和知觉范围变得狭窄，由此限制了学生正常的智力活动，降低了思维效率。因此学习动机存在一个动机最佳水平。
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