1．c【解析】通过教学评价对课程、教学方法及学生培养方案作出决策提供依据。
2．A【解析】专家型教师关注的是学生，所以他们的教学是以学生为中心的。
3．A【解析】教师不同的领导风格对课堂管理有不同的影响。
4．D【解析】题干是对标准参照评价的名词解释。
5．C【解析】罗森塔尔等人对小学生作了学习潜力测验，提出了皮格马利翁效应。
6．C【解析】功能固着即从物体通常功能的角度来考虑问题的定势。
7．B【解析】埃里克森认为儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，经历了8个顺序不变的阶段，据此形成了人格发展阶段论。
8．A【解析】呈现能提高反应概率的刺激的过程叫正强化。
9．A【解析】内部动机更稳定，作用更持久。
10．C【解析】同一概括水平的经验之间和不同概括水平的经验之间都可发生迁移，同一水平之间的是水平迁移，不同水平之间的是垂直迁移。
11．C【解析】根据反映活动的深度不同，知识可分为感性知识与理性知识。
12．C【解析】练习是技能形成的基本条件，技能是通过练习而形成的。
13．B【解析】随意识记和有意识记是复述策略的重要方法。
14．C【解析】已知条件和要达到的目标都很明确，个体按一定的思维方式即可获得答案，这就是有结构的问题。
15．B【解析】态度的行为成分指个体准备对人、对事、对物作出某种反应的意向或意图。
16．A【解析】智力测验是认知测验的一类。
17．D【解析】因为它要求超越原先的内容，并需要基予准确标准的价值判断。
18．C【解析】根据对课堂管理的解释，应选C。
19．A【解析】心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具。
20．C【解析】这一目标是在对材料进行深入加工基础之上迁移到新情境中的过程，因此，代表了较高水平的理解。二、多项选择题
1．ACE【解析】应用不属于加工过程，而编码隶属于获得与巩固过程。
2．DE【解析】教学环境包括物质环境和社会环境两方面。
3．ABCE【解析ID项是形式运算阶段的特征。
4．AC【解析】斯金纳把有机体的行为分为应答性行为和操作性行为两类。
5．BD【解析】自我效能感理论中提出的期待分为结果期待和效能期待两种。
6．ACDE【解析】班杜拉是社会学习理论的倡导者。
7．ABCD【解析】这四点是布鲁巴奇提出的四种反思方法。
8．BD【解析】A是根据动作的精细程度划分出来的，C是根据动作的连贯性划分的，E是根据操作对象的不同划分的。
9．ABDE【解析】C项属于元认知监视策略的内容。
10．BD【解析】与问题类型相对应，问题的解决也有两种，一是常规性问题解决；二是创造性问题解决。
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