[中学教育心理学(三)]一、单项选择题
1．D【解析】学习过程是教育心理学研究的核心内容。
2．B【解析】比率智商的算法是IQ一(智龄／实龄)×100。
3．C【解析】先行组织者技术是奥苏伯尔提出的。
4．B【解析】略。
5．A【解析】13选项为不稳定的内在原因；C为稳定的外在原因；D为不稳定的外在原因。
6．C【解析】心理定势对解决问题既有积极也有消极作用。
7．A【解析】程序性知识和陈述性知识是根据反映活动的形式不同而进行分类的。
8．D【解析】一般存在三种模式：先高后低、中间高两头低和先低后高。
9．C【解析】根据经验或直觉选择解法的假设方式称之为启发式。
10．B【解析】态度的核心成分是情感成分。
11．D【解析】伦理的道德情感即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。
12．B【解析】失眠可能由压力事件、脑力或体力劳动过度引起，也可能是神经症的伴生物，可采用肌肉松弛法治疗。
13．D【解析】略。
14．D【解析】能主动自觉地关注学生是教师成熟的主要标志。
15．D【解析】反射最早是由桑代克提出的。二、多项选择题
1．ADE【解析】学生这一要素主要从两个方面影响学与教的过程。第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等；第二是个体差异，包括学习方式、智力水平、兴趣等。
2．ACD【解析】略。
3．ABD【解析】布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括获得、转化和评价。
4．ABCD【解析】由学习动机与学习效果的互动关系可知以上选项均对。
5．ABC【解析】从迁移角度讲，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。
6．ABDE【解析】这些感知规律包括：强度律、差异律、活动律和组合律。
7．BD【解析】略。
8．AB【解析】道德行为包括道德行为技能和道德行为习惯。
9．ACD【解析】肯定性训练可发展人的自我肯定行为：请求、拒绝、真实表达自己意见和情感。
10．BCD【解析】行为目标的陈述的三要素是：具体目标、产生条件和行为准则。
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