一、单项选择题
1．B【解析】1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》。
2．B【解析】低年级儿童对教师充满崇拜和敬畏，三年级开始不再无条件服从信任教师。
3．B【解析】苛勒的完形—顿悟认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。
4．A【解析】略。
5．D【解析】略。
6．C【解析】研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。
7．D【解析】操作熟练阶段，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动。
8．D【解析】学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的。
9．A【解析】略。
10．B【解析】细目表是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。
11．A【解析】生成性学习就是要求学生对学习材料进行重新加工，产生新的理解。
12．C【解析】柯尔伯格研究道德发展的主要方法是两难故事法。
13．C【解挢】在感觉记忆中，信息的存储存形式是视像和声像。
14．B【解析】题干是对联合群体的解释。
15．A【解析】题干是对形成性评价的阐释。二、多项选择题
1．AD【解析】小学儿童的社会性发展突出表现在社会性认知与社会性交往两方面。
2．BCD【解析】本题考查的是科学家所代表的流派。
3．ABD【解析】从内在性维度上看，能力、努力、身心状态是自身内在因素。
4．ABD【解析】根据练习途径不同有模拟练习、实际练习与心理练习。
5．BCD【解析】示范可以促进操作技能的形成，但示范的有效性取决于许多因素，如示范者的身份、示范的准确性、示范的时机等。
6．CD【解析】双向表是从纵横两个维度罗列材料中的主要信息；层次结构图和流程图都可以衍变成双向表。
7．ABCDE【解析】略。
8．ABC【解析】略。
9．ABCE【解析】皮亚杰提出儿童道德判断是从他律到自律的发展过程，具体可分上述四个阶段。
10．ACD【解析】二者都是由认知、情感和行为三方面构成。
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