1．C
【解析】1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》，他被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
2．A
【解析】学习20分钟之后，遗忘达42%，所以应当在学习结束立刻复习。
3．D
【解析】略。
4．A
【解析】个性与创造性互为因果关系，因此可从个性人手来培养创造性。
5．C
【解析】在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。
6．D
【解析】全身松弛训练由雅各布松在20世纪20年代首创。
7．C
【解析】指导教学以学习成绩为中心。
8．C
【解析】民主型领导方式有利于创造良好的课堂气氛。
9．A
【解析】略。
10．A
【解析】教学效能感的定义。
11．D
【解析】感觉记忆中，信息贮存的方式具有鲜明的形象性。所以主要以视象和声象形式存储。
12．C
【解析】高中生的伦理道德的发展具有成熟性。
13．C
【解析】冲动型学生面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，不管正确与否就急于表达出来，甚至有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。他们的信息加工策略使用的多是整体加工方式，在完成需要整体型解释的学习任务时，学习成绩更好。
14．B
【解析】布鲁纳的认知结构学习论认为基本结构就是某一学科领域的基本观念，类似于平时所说的基本概念、基本知识、基本原理这“三基”。主要的不同在于，基本结构不仅指一般原理的学习，还包括学习的态度和方法。
15．C
【解析】能增强反应概率的刺激称为强化，能降低反应概率的刺激称为惩罚。老师让学生做十遍，是为了使学生做错题的概率降低，因此，属于惩罚。二、多项选择题
1．ABCD
【解析】由心理健康的标准可知以上选项均对。
2．ABD
【解析】在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型。
3．CD
【解析】非正式评价是针对个别学生的评价。
4．ABCDE
【解析】教师要充当多种角色。
5．ABCDE
【解析】在学校教育中，教师常常用到以下一些基本的教学方法：讲解法、演示法、课堂问答法、练习法、指导法、讨论法、实验法、游戏法、参观法。
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