A．教师、学生、课堂情境
B．班风、纪律、学生
C．教师、教学设备、学生
D．教师、学生、纪律
17．根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少是()。
A．评价
B．测量
C．测验
D．评估
18．教师()的流畅性与他们的教学效果有显著的相关。
A．记忆
B．思维
C．想象
D．观察
19．人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体是()。
A．阶层
B．阶级
C．集团
D．群体
20．有系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程是()。
A．教学计划
B．教学设计
C．教学评价
D．教学过程
21．小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机表现为()。
A．认知内驱力
B．自我提高的内驱力
C．附属的内驱力
D．求知欲
22．原型定向阶段相当于加里培林的()。
A．活动定向阶段
B．物质与物质化阶段
C．内部言语阶段
D．外部言语阶段
23．家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励是()。
A．正强化
B．负强化
C．消退
D．惩罚
24．学习过程中，学习者通过观察榜样的行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，班杜拉称这种现象为()。
A．自我强化
B．替代强化
C．内部强化
D．负强化
25．关系转换说是()学派提出的。
A．行为主义
B．人本主义
C．格式塔
D．建构主义‘
26．教“鸟，’的概念时，分别以麻雀、百灵鸟为例，为学生提供()。
A．比较
B．变式
C．正例
D．反例
27．技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为()。
A．挫折现象
B．波峰现象
C．高原现象
D．低谷现象
28．世界杯期间看足球比赛的记忆属于()。
A．情景记忆
B．语义记忆
C．程序性记忆
D．陈述性记忆
29．以同一问题所想出的不同类型的答案越多者，其思维的()越高。
A．独创性
B．变通性
C．目的性
D．结构性
30．布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和()。
A．道德目标
B．动作技能目标
C．发展目标
D．健康目标
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