以下是出国留学网小编整理的高中信息技术《表格数据加工的多元性》教案，供大家浏览参考。更多相关内容请关注出国留学网教案栏目。
高中信息技术《表格数据加工的多元性》教案一：
一、 教学目标：
学会从不同角度挖掘表格数据所蕴含的信息
二、教学重点：
表格数据加工的多元性
三、教学难点：
如何从不同角度对表格数据进行分析和加工
四、课时安排：
1课时
教学过程：
数据是对客观事物的量化，这个客观世界是丰富的、多元的，因此数据所包含的信息也是多义的。
某企业有股东5人，员工100人，1990~1992年的3年间，该企业的收益情况如表4-9，要求根据表中的数据绘制成图。
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年份 |
股东红利（万元） |
工资总额（万元） |
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1990 年 |
8 |
10 |
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1991 年 |
7.5 |
12.5 |
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1992 年 |
10 |
15 |
观察上表的数据，总体看来每年股东红利不断增加：1990年到1991年增加了2.5万元，1991年到1992年也增加了2.5万元;工资总额也在不断增长：1990年到1991年增长了2.5万元， 1991年到1992年增长了2.5万元。但是用“股东红利/5”得出数据分别是1、1.5、2，用工资总额/100得出的数据分别是0.1万元、0.125万元、0.15万元。1万元与0.1万元比较相差9000元，1.5万元与0.125万元相差1.375万元，2万元与0.15万元相差1.85万元。股东与员工的工资增长形成一个很大的差距。
1.站在企业主管的角度考虑
从右图得知：股东和员工双方共同发展，有福同享，有难同当。这是企业主管最愿意看到的局面。
2.站在工会的角度考虑
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年份 |
股东红利增长比率（ % ） |
工资总额增长比率（ % ） |
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1990 年 |
100 |
100 |
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1991 年 |
150 |
125 |
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1992 年 |
200 |
150 |
股东红利三年来增长比率平均是50%，而员工工资总额增长比率平均是25%，显然员工工资的增长比例是股东分红增长比率的一半，应该适当增加员工的工资。
3.站在员工的角度考虑
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年份 |
股东个人收入（元） |
工人个人收入（元） |
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1990 年 |
10000 |
1000 |
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1991 年 |
15000 |
1250 |
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1992 年 |
20000 |
1500 |
分析：股东个人收入每年增长0.5万元，工人个人收入增长仅250元，两者相差4750元。这说明只要这个企业的经济呈现良好的发展势头，股东的个人收入不断上升，而且比员工增长的速度还要快，甚至上万元。股东和员工的收入会逐渐悬殊，而且差距越来越大，应当大幅增加员工的工资。
实践题：
比较电子表格与其他软件进行表格信息加工的特点，填表
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比较内容 |
字处理软件 |
电子表格 |
其他 |
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计算功能 |
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绘图功能 |
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排序 |
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筛选 |
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查找 |
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其他 |
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教学反思：
和上节课一样，在我讲解演示完后，让学生自己绘制三种类型的图表，柱形图，饼图，折线图，有的学生几分钟就可以完成，原因是上节课掌握的比较好，因为这节课的图表就是要求在上次对表格数据处理之后完成的，在演示时，我又把前面的内容复习了一下，所以大部分同学完成情况还是比较好。
高中信息技术《表格数据加工的多元性》教案二：
一、教学目标
【知识与技能】
能熟练使用Excel中的常用功能。
【过程与方法】
通过合作探究，能够依据实际需要从不同角度对表格数据进行加工。
【情感态度与价值观】
学生体验从不同的角度挖掘数据所蕴含的信息，感受学习信息技术的乐趣。
二、 教学重难点
【重点】
能够依据实际需要从不同角度对表格数据进行加工。
【难点】
体验从不同的角度挖掘数据所蕴含的信息。
三、 教学过程
(一)、情境导入
同学们，因为人们所扮演的角色不同，需求有所差异，对数据的加工总是带有一定的选择性，同学们想在信息技术的世界中体验一下吗?
(二)、新课授知
1.任务设定
某企业有股东5人，员工1 00人，1990～1992年的3年间，该企业的收益情况如表4-9所示，要求根据表中的数据绘制成图
提出问题：同学们面对这样一组数据，从不同的角度分析，可以描绘出什么样的图形?
总结学生的回答企业主管，工会，员工。
2.合作探究
全班分成主管组，工会组，员工组，根据不同的角度，在EXCEL中绘制图形并且由小组代表说明绘图的特点。
①企业主管依据前面的数据绘制的两条平行线，传递出的信息是劳资双方共同发展，有福同享、有难同当。
②工会组反映了股东分红增长比率和员工工资增长比率的情况，以1990年为基数，到1922年，股东分红增长了100%，员工工资只增长50%，传递出来的信息是员工工资的增长比例是股东分红增长比例的一半，应该适当增加员工的工资。
③员工组绘制的图反映的是股东个人收入增长和员工个人收入增长趋势的比较，传递出来的信息则是：股东和员工的收入十分悬殊，而且差距越来越大，应当大幅增加员工的工资，这是员工争取权益所需要的数据和图形。
3.巩固提高
假设结合教师所给出的表格数据，选择合适的数据源对表格数据进行加工，选择出要购买的品牌。课前教师在BBS中发布了3个帖子，分别是“我买最便宜的”“我买卖出最多的”“我买最贵的”。
最后请小组的同学派一名代表论述自己组的结论以及加工的过程，在教师的引导下，使用“我们组的原则是购买XX样的，于是我们对表格数据中的XX和XX进行了加工，最终我们选择了XX形式来呈现我们的加工结果，通过这个结果我们购买的品牌是XX。”的形式进行论述。在教师的引导下，体验“要求不同”“原则不同”“需求不同”的多元化选择。
(三)小结与作业
(1)小结：同学们有什么收获?
(2)作业：搜集数据的多元化选择在实际生活中应用的例子。
四、 教学反思
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