第二部分，结合之前所学，用数格子并填表的方式，引导学生对平行四边形的面积计算提出猜想。
第三部分，以小组动手讨论的形式，通过对平行四边形的剪拼，用转化的思想，对猜想进行验证。
第四部分，分析实验，得出结论，即对照长方形的面积公式，得出平行四边形的面试公式。
第五部分，设置练习题，对知识进行巩固应用。
我们能够发现，知识呈现的思路是：提出问题——分析问题——解决问题。所以，在设计教学时，也可以以此思路引导学生。
通过以上的案例，不难发现，每篇课文的编写是有逻辑的。大家在研读教材的时候，尽量抓住其内在联系，这样有助于更好地教学。同时，只要理解了课文内在的逻辑结构，那么即使面对我们并不熟悉的内容，也能够从容地进行应对。
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