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高中音乐鉴赏《音乐与人生》教案

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2016-11-25 14:27

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【 liuxue86.com - 高中教案 】

  以下是出国留学网小编整理关于高中音乐鉴赏第一单元《学会聆听》第一节《音乐与人生》教案的内容,供大家浏览参考。更多相关信息请关注出国留学网教案栏目。

  高中音乐鉴赏《音乐与人生》教案

  一、学习目标:

  (一) 运用“音乐思维”的方式引导学生感知、体验、理解、鉴赏音乐,培养学生健康向上的音乐审美观,学会用音乐的认知方式了解自己,了解世界,改造世界,用音乐丰富自己的生活,用音乐美化自己的人生。

  (二) 演唱演奏音乐主题,在音乐中联想,听赏、分析、描述音乐,理解音乐和其他人文艺术或人文艺术之处的其他学科之间的关系;理解音乐与历史、文化之间的关系,学生积极参与、主动探究。

  (三) 在欣赏不同风格音乐作品的过程中,学习音乐的表现手段,逐步认识音乐的社会功能。在教师的指导下,学会聆听、学会分析、学会理解。

  二、教学重点、难点

  重点:聆听《第六(悲怆)交响曲》,引导学生思考有哪些音乐要素在发挥作用,发挥怎样的作用。

  难点: 通过欣赏,引导学生思考作品表现了怎样的音乐情绪,产生了哪些联想与想象,揭示了哪些社会内容。

  三、教学内容安排

  本节课聆听《草原放牧》、《第六(悲怆)交响曲》为重点曲目,《森吉德玛》为拓展曲目。

  四、教学资源

  充分利用课本和配套的课件资源。

  学生个性特长的发挥,用舞蹈或戏剧等形式,表演乐曲的主题内容。

  五、教学方法与指导策略

  (一)教学方法:以学生主动探究为主,教师点评引导为辅。

  (二)指导策略:运用比较法,分析两首作品《草原放牧》、《第六(悲怆)交响曲》的音乐情绪以及音乐要素发挥了哪些作用?

  六、教学过程

教学 环节

 

教师活动

 

学生活动

 

设计意图

 

导入

 

一、听音乐片段《高山流水》

 

二、让学生说说高山流水遇知音的故事。

 

三、翻开教材第4页。

 

四、思考:为什么这些名人如此热爱音乐?

 

学生聆听,并说出故事内容。

 

学生看引言部分。

 

随着老师接下来的课,思考问题。

 

引趣

 

在音乐中,寻找答案。

 

新知

 

探索

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、欣赏《草原放牧》、

 

《第六(悲怆)交响曲》。

 

(一)欣赏《草原放牧》

 

1.简要介绍《草原小姐妹》故事背景。

 

2.欣赏全曲。

 

3.提问:这首作品基本情绪是怎样的?

 

(二)欣赏《第六(悲怆)交响曲》

 

1.引用作曲家的一段话:“我肯定地认为它是我所有作品中最好的,特别是‘最真诚的’一部,我从来没有像爱它那样爱过我的任何一部作品。”介绍作品背景。

 

2.欣赏全曲

 

3.提问:这首作品基本情绪是怎样的?

 

4、教师总结

 

二、作品分析

 

(一)分别播放《草原放牧》、《第六(悲怆)交响曲》

 

1.两首作品的第一、第二主题,分析主题所表达的情绪。

 

2.指导学生演唱乐曲主题。

 

(二)认识音乐要素及音乐语言。

 

(三)结合主题,认识音乐的形式要素在作品中,发挥的作用。

 

三、引导学生思考:两部作品思想内涵及社会意义

 

提问:你喜欢哪部音乐作品,为什么?

 

教师总结:音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,所以我们应该热爱它······

 

学生欣赏作品

 

学生说出故事情节

 

学生思考回答

 

具有民族特色,抒情性与叙事性相结合

 

听老师介绍背景

 

学生思考回答:缓慢的哀歌

 

学生互相交流,分析音乐主题

 

《草原放牧》第一主题:“小姐妹”天真、活泼、乐观、富有朝气,勤劳放牧的生活情景。

 

第二主题:与第一主题形成对比,具有内蒙长调的抒情性。

 

《第六(悲怆)交响曲》第一主题:哀伤的情绪

 

第二主题:明朗、抒情的情绪。

 

学生演唱、感受

 

了解音乐要素的内容:节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体

 

师生共同探讨,对比两首乐曲中形式要素,发挥的不同作用。

 

说出作品名称,谈谈喜爱的原因。

 

对理解音乐起辅助作用

 

了解曲目创作的时代、背景,可以更好的帮助学生理解作品情绪。

 

运用比较法分析作品主题,对比性强,理解更透彻、直观

 

深入理解作品主题情绪

 

学生探究活动

 

引导学生欣赏音乐的方法以及理解作品的能力

 

拓展

 

一、将你想像中两首作品最深刻的内容用散文或绘画的形式表现出来。

 

二、你能用其它艺术形式来表现《草原放牧》、《第六(悲怆)交响曲》的音乐主题。

 

三、聆听管弦乐曲《森吉德玛》

 

提问:这首乐曲的音乐情绪

 

是怎样的?联想乐曲的音乐形象及意境,并分析形式要素在音乐当中的运用。

 

学生绘画或写作

 

学生用戏剧或舞蹈等形式来进行表演。

 

聆听、感受、体验乐曲的音乐情绪,想像乐曲的音乐形象及意境,分析其形式要素上的主要特点及其变化。

 

培养学生的表现力和创造能力

 

引导学生欣赏乐曲的方法

 

本课

 

小结

 

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,对音乐的感情、表现和创造,是人类的一种基本素质和能力。

 

我用一句话来结束本课:“语言停止的时候就是音乐。”

 

  总结本课,为将来的音乐鉴赏打下基础。

 

  七、教学评价设计

  本节课以学生主动探究为主,教师发挥学生的主体作用,在聆听《草原放牧》、《第六(悲怆)交响曲》的过程中,调动学生的联想与想像力,分析作品、理解作品,并将音乐的形式要素溶入到作品分析中。初步学习鉴赏的方法,逐步认识音乐的社会功能,用其他艺术形式来表现音乐,提高学生的创造力和表现力,完成本节课的教学目标及重点、难点。

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