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2017小学教育教学知识能力考点:教学设计概述

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  命题点一 教学的定义

  教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动,是实施全面发展教育的基本途径。教学是教与学的统一活动,而不单是教师的活动。教学活动的进行有明确的目的、系统的内容和严格的组织。教学是一种多功能的活动,它在向学生传授系统文化科学知识和技能的同时,也发展学生的智力和体力,培养学生良好的思想品德和个性。

  命题点二 教学的作用和地位

  (一)教学的作用

  教学是贯彻教育方针、实施全面发展教育、实现教育目的的基本途径。教学的作用主要体现在:

  1.教学对社会发展的作用

  社会要发展,年轻一代就要掌握人类已经积累起来的知识和文化。教学不仅为社会培养所需要的人才,而且也使社会的文化得以传播和延续(再生产)。

  2.教学对个体发展的作用

  教学对社会发挥作用是通过对个人发展的影响而实现的。教学对个体发展的影响主要体现在:第一,教学能够使个体的认识突破时间和空间以及个人经验的局限,从而扩大认识范围,加快认识速度,提高认识的效果;第二,教学能够使个体的政治思想、世界观和道德品质的形成建立在科学的基础之上,能够促进学生身心健康发展。

  3.教学是实现全面发展教育的基本途径

  德、智、体、美、劳各育的任务和内容,都需要通过教学这一最经常、最普遍、最集中的途径来实施,所以,离开了教学,教育的目的就无法实现。

  (二)教学的地位

  1.教学是学校的中心工作

  教学是学校的中心工作,学校工作必须坚持以教学为主、全面安排的原则。以教学为主,要求在时间上,大部分用于教学;在内容上,以学书本知识为主;在组织形式上,以课堂教学为主,发挥教师主导作用。

  2.教学不是唯一的活动

  以教学为主,并非以教学为唯一活动。要更好地完成学校教育的任务,离开课外活动、生产劳动、学生的集体活动等是不行的。

  命题点三 教学的任务

  (一)使学生掌握系统的现代科学文化基础知识,形成基本技能、技巧

  这是教学的基本任务。基础知识是指构成一门学科的基本要素,即概念、原理、定义、公式及其结构。基本技能是指读、写、算、实验、操作的基本能力。技能经过反复练习,达到熟练的、“自动化”的程度就是技巧。

  (二)发展学生智力,培养学生的能力和创造力

  一般来说,智力是保证人们有效地认识客观事物的稳定的心理特点的综合,它属于认识活动的范畴。智力包括观察力、注意力、记忆力、想象力和思维力,其中思维力是智力的核心,观察力是智力的基础。能力是保证人们成功地进行实际活动的稳固的心理特点的综合,它属于实际活动的范畴。能力分一般能力和特殊能力两种:一般能力是在各种活动中都表现出来的心理特征;特殊能力是人们在特殊领域中表现出来的能力。创造力是综合运用信息,以新颖独特的方式提出和解决新问题的能力。

  (三)发展学生体力,促进学生的健康

  体力,主要是指身体的正常发育成长与身体各个器官的活动能力(如视力、听力、运动器官的动作力)。发展体力不只是体育课的任务,各科教学中,都应考虑到这一任务的实施。

  (四)培养学生科学的世界观、高尚的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理

  素质教学在传授知识、发展智力的同时,还要努力使学生形成一定社会所需要的政治观点、世界观和道德品质。教学也要对学生进行审美教育,耍运用艺术美、自然美和社会生活美来培养学生正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力。

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