谢 实
江苏省扬州中学 高三语文教师
中高考名师团成员
2010年各地语文高考题中，推断文言实词词义是重点考查的语言点。考虑到市直大多数学校语文教学专题复习也刚刚开始，所针对的内容也主要着眼于语言基础知识，在现阶段对学生进行大量文言语段的阅读训练现实也很难收到良好的效果，但学生的文言功夫又必须有“拳不离手曲不离口”的磨炼，因此在实际教学中可采取了以下一些办法：
一日一题，
培养文言文的熟悉感
准备一段文言材料，材料多来自古代的笔记小说或随笔杂记，如《唐语林》、《贞观政要》、《雪涛小说》、《扬州画舫录》、《阅微草堂笔记》等，选取一两百字左右的语段，自己读顺文言材料，选择重点语句进行翻译，时间也只需四到五分钟。材料有的涉及古代贤君名臣的轶事，有的是耐人寻味的语言小品，也有诙谐风趣的古代笑话等。
回顾课本，温故而知新
在实际教学过程中发现，学生对必修教材多数文言课文实词的积累程度往往还低于他们对初中所学课文的熟悉程度，也许这和高中课程容量大内容更新快不无关系，但更主要的原因是学生习惯了初中“精耕”式的知识传授方式，在高中文言文的学习过程中普遍缺乏自主性，对文言现象不善于归纳总结，对文言文中实词的多义变化不敏感，由课内向课外知识迁移的能力普遍欠缺。因此，在现阶段，学生分阶段地整理必修一到必修五所学文言课文中的重要实词，复看书下相关重要注释。这些任务由学生在课后有序地进行，可根据自身情况灵活地采取整理旧知的办法，不必强求都以落在笔头的抄写形式展现，也可采用标记法、批注法或质疑法等。
方法点拨，举一而反三
在语境中推断实词词义，所谓语境分析法，也就是结合上下文来判定实词的含义，如2010年高考课标全国卷第4题D选项的“盍趣降”的“趣”，此句前一句是花云“贼非吾主敌”的喊骂，结合句子的反问语气，不难推断出这里的“趣”不应当是“归顺”的意思，应该解释为“赶快”。
语法分析法是指文言文中句子的结构是固定的，但词语的组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如今年江苏卷考查的“语言容止”，如果学生明白其实在结构上容、止是并列关系，而不是同义复指的关系，就不难理解“容止”应解释为“容貌和举止”。
此外，我们还要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题，这种方法叫做联想推断法。例如今年江西考题考查“乱而继迁薄我”的“薄”字，“薄”字在古汉语有“轻视”“迫近”“稀薄”“少”等多个含义，如果能够联想到《陈情表》中的“日薄西山”以及初中《岳阳楼记》中的“薄暮冥冥”，很容易推断出“迫近”这个意思。
剖析考题，抓住得分点
最好的训练题就是历年的高考题，尤其是新课标地区的考题，不让学生漫天做卷，与其机械地大量做题，不如认真分析研究近几年的高考真题，毕竟高考题的出炉是经过深思熟虑谨慎认证的，也能真实地检验学生的文言功夫。
高考考查对文言文实词的推断除了选择题，在文言句子翻译题中也有体现。文言翻译要做到“准”、“活”、“畅”，“活”要注意活用和句式特点，“畅”要注意通顺和意思的完备，补充必要的省略内容，“准”就是要把握关键字词，包括虚词和实词。通过剖析考题，我们能更清楚在语境中如何处理关键字的翻译，抓住得分点。今年江苏翻译题中的“殓”、“累”、“贤隽”都是得分的关键。做翻译题最忌讳的就是那种将关键处含混过去的一种“表面的流畅”，学生往往因此丢分。
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