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一则新闻 三种考法
2005年2月17日，中央电视台揭晓了“感动中国2004年年度人物评选”的结果，在国内引起了很大反响。2005年的中考语文试题对此也予以热切关注，出现了多种考查方式，现举三例如下：
一. 连属表格，注重比较分析。
例1. 读下面的材料，回答问题。
长沙市某中学对该校300名高一学生采用无记名投票的方式，就“2004年感动中国人物评选”和“超级女声”两大电视节目进行调查，统计结果如下：
(1)请概括说明统计表反映的情况。
答：___________________________________________
(2)以上调查结果说明了什么问题?请简要回答。
答：___________________________________________
(2005年湖南省长沙市中考试题)
剖析：此题利用表格形式，创设具体情境，恰如其分地将语文学科的工具性与人文性整合在一起。命题者意在考查学生的比较分析能力，所以考生要想解答好此题，必须注意捕捉、筛选材料中的重要信息，抓住“比较点”。回答第(1)题时，结合图表，通过悬殊的数字比较，不难得出自己的结论。第(2)题属于整合探究型题，应在回答第(1)题得出的结论的基础上，深入思考，探究现象背后所隐藏的问题实质。
二. 联手对联，考查语言运用。
例2. 请阅读下面的材料，从后面所给的句子中任选一句作上联，然后根据材料内容对出下联。
2005年2月17日，中央电视台第三届“感动中国”人物评选活动揭晓：奥运冠军刘翔、“水稻之父”袁隆平、人民公仆牛玉儒、女公安局长任长霞、青年志愿者徐本禹、为母换肾的田世国、飞机试飞员梁万俊、缉毒警察明正彬、艾滋病防治专家桂希恩、驻伊拉克前大使孙必干当选为2004年十大“感动中国”人物，中国女排则获得了“感动中国”集体奖。
(1)徐本禹送教进山播撒智慧
(2)鹰击长空化险为夷试飞英雄梁万俊
(3)跨越十重栏杆东方飞人勇夺第一
(2005年新疆乌鲁木齐市中考试题)
剖析：对对联知识的考查，是2005年中考语文的热点之一。考查形式多样，不拘一格，既有单独类考查，也有理解类考查;既有选择性考查，也有补白性考查。此题要求考生必须具备对联的基本知识，掌握对联的对仗方式。同时还要注意，仔细阅读试题所给材料，选择恰当的事例和表达方式来表情达意。这就启发我们，只有在平时的学习、生活中注意积累必要的对联知识，多留意一些好的对联，考试时方可信手拈来。
三. 链接名著，着眼读写结合。
例3. 班上准备开展题为“话说英雄”的综合性学习活动，请你阅读参考资料《感动中国2004年颁奖词》(节选)，按后面的要求做好准备。
感动中国2004年颁奖词(节选)
任长霞——她是中原大地上的一个女英雄。扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私;嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。十里长街，白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑!一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最虔诚的尊重!
(1)请你从读过的文学名著中推荐一位令自己感动的英雄人物。
人物姓名：__________________作品名称：《________________》
(2)写一段简短的话，向同学们介绍这位令你感动的英雄人物。要求像“颁奖词”一样简洁流畅，既能概述其主要事迹，又能反映人物的性格。
(2005年广东省中考试题)
剖析：此题的最大特点在于非常注重对考生读写能力的考查。在此题中，新闻素材仅仅是个媒介，它既与文学名著“联姻”，要求考生对课外名著的阅读要读全、读细、读出感悟，要能够对重点信息进行筛选、概括和整合，从而考查考生“读”的能力;同时，依据示例“颁奖词”的形式，要求考生仿写一段人物事迹介绍，着意考查考生“写”的能力。做好此题，要抓住题干中的信息——“概述其主要事迹”“能反映人物的性格”，并且在表述中注意语言的“简洁流畅”，适当运用一些恰当的修辞手法，增添语言亮色。
例题答案：
例1. (1)喜欢“超级女声”的学生远多于关注“感动中国人物评选”的学生。或：两大电视节目中，学生更喜欢“超级女声”。
(2)对不同电视节目的关注程度反映了青少年不同的价值取向。或：学生更关注“超级女声”是因为这一节目更符合青少年的心理特征。或：因为“超级女声”为青少年提供了展示个性的平台。(符合大题即可)
例2. (1)田世国为母换肾奉献孝心
(2)淡泊名利专注田畴水稻之父袁隆平
(3)实现廿年期待中国女排再戴桂冠
例3. (1)示例：孙悟空 西游记
(2)示例：孙悟空——他的故事在中国家喻户晓。取经路上，他是师父的好帮手;“三打白骨精”，他穷追猛打，决不手软;“三借芭蕉扇”，他有勇有谋，化险为夷。他爱憎分明、嫉恶如仇、本领高强，他是艺高胆大的神仙传奇，更是血肉丰满的英雄好汉!
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