美国教育委员会（the American Council on Education）主席特别政策顾问路易斯‧苏亚雷斯日前在ACE委託的一份报告中撰文指出，「后(非)传统学习者」(post-traditional learners)的教育需求在免费网路开放课程及其他创新科技的热潮中被忽略了。
在这篇「后传统学习者与高等教育的转变：给高教领袖的宣言」文章中，所谓「后传统学习者」被定义如下：
1.身为自己或家庭的经济支柱；
2.工作与读书同时进行，或在两者之间频繁切换；
3.追求雇主愿意认可或资助的知识、技能或证书；
4.常需前期发展课程以跟上大学教育；
5.取得学位的途径较为複杂，常需寻求学业或生涯辅导。
这五个特点正在将二十一世纪的高教需求带向一种更流动、就学期间较长而不连贯的形式，让取得学位或证书的途径更加多元而客製化，不再受限于学分时数、而是着重演示与应用知识的能力。
>针对这些后传统学习者需求，新的课程应包括：
‧模组化、容易上手的教学内容；
‧结合学术与职业课程；
‧知识或技能的累进认证（副学士等级）；
‧财务、学业、生涯等方面的辅导；
‧能让生活、工作与学业三者兼顾的公共政策。
>而能支持后传统学习者就学的诱因包括：
‧不妨碍工作与家庭；
‧学费可负担；
‧对学业资讯的充分了解；
‧子女托育获得协助；
‧更便利的上课方式。
苏亚雷斯认为，现行的高教学府对这些介于25至64岁之间、没有大学学历的成人学习者并未提供足够的学习资源，即便这些人就读大学院校的比例已有成长。这些包括中辍生、高中毕业生，单亲家庭，移民，退伍军人等各种来源的成人学生值得更好的教育环境，因为劳工的技能会影响美国的经济竞争力。例如，这些成人学生即使想要大学文凭，也比一般年轻学生更在意学费是否便宜，美国高等教育在这一点显然还有很大的努力空间。
他进一步建议大学广纳非学界人士来提升对成人学生的教学，并鼓励学校从后传统学习者的角度来重新思考，要勇于创新、而不要像现在只以守门员心态自居。
译者：魏瑀娴
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