虽然美国教育部已经订下时程，希望全国各中小学能在未来五年之内开始使用电子教科书。立意虽佳，但对于学区或学校，却是难以负荷的沉重压力。
根据2012年9月份全美教学科技主管协会(SETDA, tate Educational Technology Directors Association)提出的报告指出：
*政府法令仍计画赶不上变化，遥遥落后科技发展的速度，学校无〝法〞可用。
*现有教科书内容也不合时宜，没有与时俱进。
*现有经费也无法提供校内或是家庭足够的硬体设备的更新与支援。
*出版社的旧有商业模式，也不堪负荷最新的教学模式，甚至阻碍其发展。
许多学区限于经费，尚未加入电子教科书的阵容。而硬体设备与频宽，也是学区的一大隐忧。目前一些电子内容无法相容于各种形式的硬体设备，造成流通困难。而同时上网，也造成网路壅塞，无法顺利进行课程内容。这些都是已经发现的困扰。
当然也有学校顺利进入数位教学，成功转化传统纸本为电子教科书。在SETDA的报告中提到亚利桑那州的Vail学区，已经正式发展出一套教材："Beyond Textbooks"，内容是由参与製作的教师们设计分享。使用之后的结果，发现有效增进学生数学与阅读能力，学生成绩超过该州平均分数20%。
另外值得一题的是维吉尼亚州，在2009年发展出高中物理课程〝FlexBook: CK-12 Physics〞，教师们可以免费使用或分享。2012年该州教育局结合公家资源与私人公司，发展出两套互动式数位教科书，内容包括2,600页的财经与经济学。
新墨西哥州的中小学学生，目前使用Discovery Education的科学数位课本：TechBooks。这套教材的特色是平台兼容，意即使用者可以运用任何一种硬体设备来阅读内容。学生也可以在家中或是图书馆内，透过任何形式的电脑设备来阅读这套教科书。
堪萨斯州则有一套针对10年级学生的生物课程教材，称为〝FlexBooks〞。目前已经是第二学期使用，教师们可以在内部网页中分享个人的教学笔记、连结到实验室或是相关主题内容，这项功能也促进同事们共同研究。社会经济能力不同所造成的资源分配不平均，仍然在此地发生，但大部分学生家庭中可以上网，而下课后市区内的学习资源中心，或是高中图书馆，都提供足够的时间上网，让学子可以轻鬆取得教科书内容。
一位教师提醒大家，现代的教学型态强调互动与联结，我们不能指望21世纪的学子还用老观念、老方法来学习。
参考资料来源：2013年2月17日，eSchoolNews.com
连结网址：http://www.eschoolnews.com/2013/02/17/schools-confront-digital-textbook-challenges/?ps=197728-0013000000j10kl-0033000000qi6cz
(驻洛杉矶文化组沈茹逸摘译)
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