出国留学网专题频道本科教育栏目，提供与本科教育相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意！ 本科教育是现代高等教育的重要基础，本科教育是大学教育的主体组成部分，本科教育随大学形成而产生、随大学发展而不断分化。本科教育理念的转变无疑将带来本科教育的变革，对本科教育有着十分重要的意义。
07-07
去英国留学的中国高中毕业生越来越多，同学们都了解英国的本科教育模式吗？英国本科教育和美国中国等国家相比有什么不同呢？下面和小编一起来了解一下吧。
英国本科教育的特点
小编主要从入学方式、专业设置以及学制来阐述这个问题：
第一， 入学方式
英国本科阶段的入学方式是非常灵活的，本土学生和学习国际高中课程的学生可以直接通过UCAS的申请入读本科大一；国内普通高中课程学生可以通过本科预科以及国际大一的方式进入英国本科学习；一些专科学生或者大学本科在读学生可以通过转学的形式进入英国本科学习，其中比较特殊的就是英国的Top-up课程，符合申请条件的申请者通过最后一年英国本科的学习可以顺利拿到本科学位证书。
第二， 专业设置
英国大学的专业设置分得非常细，基本上同一个专业领域的细分方向都会有专业的专业可以选择，这样会让学生一开始对于自己的目标更加明确。
第三， 学制短且注重就业
英国除了苏格兰地区的本科是四年，其余地区都为3年，这样节省了时间的成本。除此之外，英国比较有特色的三明治课程，让学生可以选择在中间有一年的实习机会，这样也可以把自己所学的知识应用到专业领域中去，同步也能提升自己的就业力。
与中国美国本科教育的区别
小编主要从三个方面阐述这两者的区别，每一种教育模式都是依据国情来定的，所以没有办法单一地从某个角度去说他们之间的区别以及优劣势，所以要看每个家庭和学生的需求去选择更适合自己的教育模式。
1.进入顶尖院校的几率更高
大部分国内家长本科选择出国留学，去到英国的基本是世界排名前200的院校，这些院校可与国内非常头部的985院校比肩、甚至更好，这个与国外大学灵活的入学方式是分不开的。中国只能通过高考的方式，其难度可想而知；美国本科院校的申请需要在递交申请时有合格的语言和SAT/ACT成绩（不是所有院校都需要），这样在申请前的准备一定是要更早准备才能去到理想的院校。
2. 考核方式的差异
英国本科的教育还是属于严进严出的情况，平时的考核方式（包含出勤、演讲、论文、小测试、期末等等）所需参考书目的数量及文献范畴都非常大，不仅仅局限于书本，这样学生的信息搜寻能力以及思维辨证能力都能得到极大的提升。除此之外，英国最后的学位是分等级的，这样从学历证书上便能直观了解到学生在校的学术表现，给到努力的学生更正向地反馈。
3. 入学方式的灵活度
国内入读本科之后，基本没有转学去到更靠前院校的可能性，这也就是我们所说的“一考定终身”，但是英国和美国都是允许转学的，美国在转学这一块的灵...
05-13
中南林业科技大学有着与国外合作的办学项目，对于中外合作的大学也是有很多学生向往的。下面是由出国留学网编辑为大家整理的“中南林业科技大学与美国蒙哥马利奥本大学合作举办环境科学专业本科教育项目介绍”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
一、办学概况
中南林业科技大学经过56年的建设和发展，现已成为一所涵盖理、工、农、文、经、法、管、教、艺等九大学科门类，具有博士后科研流动站、博士学位授予权和硕士生推免权、富有特色的多科性大学。
学校现设20院1系2部。拥有5个博士后科研流动站，5个一级学科博士点，29个二级学科博士点，13个一级学科硕士点，74个二级学科硕士点，5个硕士专业学位授权类别，16个硕士专业学位授权领域。
学校拥有2个国家特色重点学科、3个国家重点学科、4个国家林业局重点学科、2个湖南省优势特色重点学科、11个湖南省重点学科。
学校拥有1门国家精品资源共享课，2门国家精品课程，15门省级精品课程，设有71个本科专业，其中有5个国家级特色专业，13个湖南省特色专业。
二、项目介绍
项目简介
该项目是2012年由教育部批准的中南林业科技大学与美国蒙哥马利奥本大学合作举办的环境科学本科教育项目。项目学生在我校学习3年以后，达到蒙哥马利奥本大学学业成绩要求者，第四学年可自愿选择申请到蒙哥马利奥本大学生物学专业(环境科学方向)学习一年。学业成绩合格者，可获得蒙哥马利奥本大学理学学士学位，同时也可获得中南林业科技大学环境科学专业本科毕业证和理学学士学位。不愿意出国学习一年者，第四学年仍在我校学习，学业成绩合格者可获得我校相应本科毕业证和学士学位。
每期招生人数
120人
招生方式
纳入国家普通高等学校招生计划
招生科类
理科
收费项目和标准学费
23000元/年
培养目标
培养具备环境科学的基本理论和基本知识，掌握环境监测、环境评价、环境规划与管理、环境综合整治、环境科学研究的基本方法和技能，具有良好综合素质的国际型复合应用高级专门人才。
主干课程
有机化学、普通生物学、Microbiology(微生物学)、Environmental Studies(环境学)、Environmental Chemistry(环境化学)、Environmental Ecology(环境生态学)、Environmental Biotechnology(环境生物技术)、Environmental Monitoring(环境监测)、Environmental Engineering(环境工程学)、Environmental Toxicology(环境毒理学)、Env...
05-13
对于中外合作的办学院校如今有很多，我们通过在国内上大学可以拿海外的文凭，也可以之后奔赴海外学习、下面是由出国留学网编辑为大家整理的“湖南理工学院与韩国湖西大学合作办学应用化学专业本科教育项目介绍”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
一、办学双方简介
湖南理工学院是湖南省2018-2022年博士学位授予立项建设单位、湖南省“十三五”期间改办大学规划高校、湖南省国内一流学科建设高校。学校现有本科专业55个，其中国家级特色专业建设点4个，国家级新工科研究与实践项目1个，省级一流本科专业建设点9个，国家级实验教学示范中心、国家级大学生校外实践教育基地各1个;拥有一级学科硕士学位授权点9个，硕士专业学位授权点9个，国内一流建设学科和国内一流培育学科各1个，省级重点建设学科5个。
韩国湖西大学是韩国教育部评定的优秀大学，也是韩国风险创业最前沿的大学，具有完善的产学研联合体制，在韩国率先创建了学生创业培育中心，连续2年创业生数在韩国排名第一,被东亚日报评选为韩国15所“优秀青年梦大学”之一。学校设有8个学院，56个本科专业,102个硕士学位授予点、60个博士学位授予点。
二、办学优势
学科专业优势
所在学科为我校博士点建设学科。所在专业为国家特色专业和湖南省一流建设专业。中外联合制定培养方案、核心课程实现无缝对接，采用产学研一体培养模式和双导师制，创建化妆品+专业品牌。
优质国外教育资源
湖西大学化妆品学科是韩国一级化妆品学科，获得韩国教育部大学教育协会化妆品产业“A+优秀”专业评价，该校多年来一直与韩国爱茉莉太平洋集团(拥有雪花秀、兰芝等高端化妆品品牌)合作进行化妆品的系列研发。
高水平实践平台
两校共建中韩国际化妆品研究所，由获得韩国科技进步奖的韩国名师担任主任。在韩国建有10个化妆品实习基地，在广东、上海建有30余家化妆品实习基地;学校设有合作办学项目海外实习实践奖学金，资助全体学生分期分批完成3个月海外实习。
就业前景广阔
学生自我校中外合作办学项目应用化学专业(化妆品方向)毕业后可由湖西大学推荐至韩国化妆品企业就业，或回国就业。国内化妆品行业对化妆品专门人才需求巨大。
三、招生计划及收费标准
如今有很多中外合作的留学项目，可以在国内先上学，然后再到国外拿海归文凭。下面是由出国留学网编辑为大家整理的“湖南农业大学与英国格林威治大学合作生物科学专业本科教育项目介绍”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
一、项目概括
本专业通过中外合作教育模式，国内3年(对接国外合作院校前3年课程)，国外合作大学本科学习1年，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有生物学基础理论、人体医学基本知识和基本技能，具有国际视野和坚实的数理化基础，受到系统的科学研究训练，了解生物科学的发展和前沿，能在生物科学与人体基础医学及其相关领域的从事科学研究、技术开发、教学及管理等方面工作的应用型人才。
二、项目介绍
中外合作办学者
中方： 湖南农业大学
外方： University of Greenwich, UK(英国格林威治大学)
办学层次和类别：本科学历教育
学制4年
招生人数：120人(在湖南农业大学年度招生规模内统筹安排)
招生方式：纳入国家普通高等学校教育招生计划，参加全国普通高等学校统一入学考试，并符合相关招生录取规定和要求
颁发证书
中方：普通高等教育本科毕业证书、学士学位证书
外方：Bachelor of Science in Biological Science(生物科学理学学士学位证书)(赴国外学习1年者)
三、学费说明
通常来说，中外合作办学专业学费比较贵，少则2-3万元/年，通常都是5-6万元/年，10-20万元/年也有，但是中外合作办学专业比普通专业录取分数低10-20分，甚至有些学校低20-30分，那些本身有出国意向、家庭条件不错但分数不够目标院校普通专业的同学可以考虑报考。
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美国高等教育体系完善、学历含金量高等优势，吸引了不少学生到美国读本科。但是很多对美国留学心生向往的同学们对美国留学学制充满了疑问。美国留学一般几年？留学美国本科的教育体系怎么样呢？出国留学网为您解惑。
一、美国留学读几年
美国本科学制（取得学士学位）没有固定的年限，但一般来说学制四年，不同的院校有不同的学年标准。 美国本科留学申请是学分制，简单的来说就是修满了144 个学分才有可能毕业。 修不满不能毕业，平均每学期15学分，3个学分一门课算得话一个学期修5门课。 这144个学分是指你4年学得所有课的学分总和，需要包括你的专业要求的学分，公共课学分和其他一些学分。 其他的这一部分可以学学自己感兴趣的课。
美国本科学制一般为四年，但 每年的学期制度每个地区和学校都会有不同，一般可以分为学期制（semester），学季制（quarter），早学期制（early semester）和三学期制（trimester）。
1、学期制：大部分学校会采用学期制的学制，9个月的学年分成两个16或者18星期的学期，第一个学期在8月底开学，当年12月中下旬结束，第二个学期于1月初开学，5月下旬结束。
2、学季制：一般西部的大学会采用学季制，将一年的课程按四季划分，分别在春季3月，夏季6月，秋季9月，冬季1月开学，每学期2个半月。
3、早学期制：也叫“4-1-4”制，将9个月的学年分成两个15到18星期的学期，第一学期是8月底到12月中下旬，第二学期是1月中旬到5月中旬。
4、三学期制：将学年分为三等分，第一学期为8月底9月初到圣诞节（12月25日）前，第二学期为1月中旬到4月，第三学期为4月底5月初到8月。一般采用三学期制的学校较少。
这里再提及一下，社区大学的学制为两年，在修读完两年的课程以后，学生可以选择去公立大学、私立大学或者是文理学院继续修读两年（前提是在社区大学获得了本科相应学分），以“2+2”的形式拿到本科毕业证书。
二、美国留学教育体系之学院分类
院校分类主要分为三大类：
综合大学（university）、文理学院（liberal arts college）和社区大学（community college）。
社区大学相当于国内的大专院校，其目的是为社会培养技术操作型人才，同样为综合型大学培养实用型的本科生生源，一般是两年制，有住宿的也有走读的。
文理学院是四年制的大学，但重点是在大学本科教育（undergraduate education）而非研究所教育。
综合性大学必须附设研究院，从事深入的学术研究。可颁授高级学位，如硕士及博士学位，藉以培训各种专业人材，这也是大学与学院最显著不同的地方。这些大学又被称为研究性大学。
综合性大学又有分为公立大学及私立大学两种。私立大学的名气整体上略胜公立大学，著名的长春藤盟校（Ivy League Schools，例如哈佛、耶鲁等大学，在美国大学排行榜上经常都名列前茅），都是历史悠久的私立大学，也是由于是私立大学，学费都比公立大...
11-11
美国本科教育是非常出色的，专注于本科教育的学校有哪些呢？这是想要去美国读本科的学生关注的问题。和出国留学网来一起看看2022美国本科教育大学排名TOP5。
大学排名
1.依隆大学
依隆大学是一所充满活力的私营综合性大学，以其优秀的艺术与科学学院和专业课程而闻名。学校的本科生规模仅6000余人，每个年级1500人左右。提供超过60个不同专业，涵盖商科、工程、理科、人文社科、艺术等各个主要领域，同时还有很多极具特色的跨学科专业，这样的学科广度不得不令人赞叹。
2.佐治亚州立大学
佐治亚州立大学位于亚特兰大市商业区——美国东南部地区主要的政治、经济、商业、卫生和法律中心，这里名师荟萃、研究项目欣欣向荣，为学生创造了有益的学习机会。佐治亚州立大学本科学生参与研究项目比率高，被卡耐基基金会评为“研究成果表现突出且注重本科研究项目的研究型大学”。
3.普林斯顿大学
普林斯顿大学是世界顶尖私立研究型大学，常年位居U.S. News美国最佳大学排名第1位。极其重视本科教育是普林斯顿的一大特色，普林斯顿大学的本科生能最大限度地享有教学资源。学校的师资力量非常雄厚，为本科生和研究生提供了人文学科、社会科学、自然科学和工程方面的课程。教授们不仅在其研究领域成就卓著，代表了世界最高水平，而且很重视教学，跟学生的关系非常好。
4.布朗大学
布朗大学创立于1764年，是全美第七古老的大学，坐落在美国罗德岛州首府普罗维登斯市。是一所享誉世界的顶级私立研究型大学，著名的八所常春藤联盟成员，北美顶尖大学学术联盟美国大学协会成员。在这里，学生不但可以接受到享有声望的高质量教育，也会获得发展创造性思维的机会。文科学院不强调分数和专业主义，也不设置强制要求的课程。
5.达特茅斯学院
达特茅斯学院是位于美国新罕布什尔州汉诺威镇的一所私立研究型综合性大学。达特茅斯是八所常春藤联盟（Ivy League School）名校之一。与其他常春藤盟校相比，达特茅斯是最注重本科教育的，虽然它也开设有工程、商业、医药等研究生课程。
留学条件
条件一：标准化考试
美国出国留学需要参加SAT考试或ACT考试。某些学校的特别专业还要求申请者参加SAT II 的学科科目考试。选择考多少科目应该根据所申请大学的录取要求来决定。有些大学需要学生参加2科或3科的科目考试。所以说，了解大学的入学要求非常重要。
条件二：学习成绩
想去美国读本科对学习成绩的要求也是非常的重要。招生官员除了看那些毫无表情的成绩外，他们更看重学生在班上或年级上的排名，以及所在学校是否是本省、本市的重点学校。为了提高自己的竞争力，美国出国学生最好有一些有一定难度的选修课程并获得好的成绩。
条件三：课外活动
除了在课堂上的表现外，招生官员还希望了解你如何度过自己的课余生活？你对什么活动感兴趣？在活动中你如何与同学相处？你是否积极参加社区服务 和志愿者活动？其实参加活动的多少、或者参加什么活动不重要。
在去国外学习的时候，先是会想要知道该国的教育是怎么样的，然后再看要不要去学习，合不合适去学习。那么，想去意大利学习的话，也是会想要知道有关教育的情况的。下面，和出国留学网来看一下吧！
一、该国本科的课是怎么样的？
要说课是怎么样的，还是要先看专业是怎么样的。该国对专业的划分还是很合理也是和科学的，基本在分的时候，都是有很强的联系性的，所以在学习和上课的时候，学生是能感到所有的课之间其实是有着很强的关联的，那么在学习的时候也就会好学很多，连贯起来学也是很轻松的。
上课的话，和国内还是有差别的，不是说专业的课就是小班，那些选修或是和专业关系不大的课就是大班。前面也说到了，不管是什么专业，学的课都是有很大的关联的，所以在该国基本所有的课都是小班在上课的，班上也就10-20个学生，是比我们在中小学时的人数还要少的，但是这样就好教，基本每节课所有的学生都是有互动的。
二、班级里面学生比例是怎么样的？
就算是该国的国际的学校，国外的学生也还是要比国内的要少很多的。不管是在哪个班，班里最少也会有50%的人是该国本地的人的，再就是其他地方的人，所以国内的学生占比其实并不多，基本每个专业里，国内的学生是不会超过5% 的。
其实这样是极好的，若是国内的学生很多的话，其实和在国内学习就没有什么差别了，所以在该国学习还是本土氛围很好的，也有助于学生能交到很多当地的朋友，还能学习好该国的语言。
三、课上课后情况如何？
在课上的时候，不管是在该国的哪所大学，不管上的是专业课还是其他的课，每个老师基本都是很乐于看到学生和自己互动的。所以课上是很多的问题的，这个时候若是和老师有很多的互动的话，在平时的成绩上是能拿到高分的。
课后也是有作业的，对质量的要求也是很高的，这个也是平时的成绩的考查所以要想好好的毕业的话，这些都是要重视的。
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什么是本科教育？你在本科阶段可以学习获得什么学历？想要了解这一点，出国留学网小编本文本科学习指南将带大家探索更多，一起往下看看吧。
什么是本科教育？
本科学习是指高中之后和研究生之前所进行的的学术学习。通常学生在18岁进入本科阶段学习，但是也可以在后期进行申请。本科阶段最受欢迎的学历是荣誉学士学位；这通常是一个学生开展学术生涯将要学习获得的第一个学位，也是一个人在这个水平上可以获得的最高资格。
你需要本科学历才能继续进行研究生学位的深造。
本科学历类型
学士学位是最常见的本科学位。不同类型荣誉学位包括文学学士，理学学士，艺术学士，社会工作学士，工程学学士，公共事物科学学士，护理科学学士，心理学学士等等，所获得的学士学位取决于所做研究的主题。最常见的学士学位是文学学士和理学学士学位。
你也可以学习联合荣誉学位，双学位或组合荣誉学位，这一类学位允许你同时进行两个相关科目的学习。
虽然大致相同，但英国和美国的本科学位略有不同。在英国，本科课程为期3年，学生将学习一门有特定方向的课程。然而，在美国，本科课程为期4年。在第一年，美国学生将学习一系列涵盖广泛的学科，类似于他们在高中阶段学习的内容，但学习标准将会更高。然后他们将选择他们希望在剩下的3年中进行主修和辅修的科目。
专业就是学生选择专注的科目，占学士学位课程总数的25%到50%。辅修课程是第二重要的课程。通常是你的专业学分的一半。选修课程可以从任何系院中选择，并将用以弥补毕业所需的剩余学分。
副学士学位是在美国社区大学学习两年后授予的。那些拥有副学士学位的学生可以进入大学本科阶段的学习，因为他们已经学习了本科学士学位前两年的部分内容。
中级学历
预科课程通常相当于学士学位的前两年学历，不过学生可以“充值”，选择继续学习以获得完整的学士学位。预科学位在本质上更偏向于职业或技术发展，该学历教学将专注于一个特定的职业。这同样可以选择非全日制学习，也可以是全日制学习，有时会在附属大学的学院学习。你可以获得的资格证书包括FdA（艺术），FdEd（工程）和FdSc（科学）。
你也可以通过2年的学习获得文凭，如国家高级文凭（HND）和高等教育文凭（DipHe）。高等教育证书（CertHE）可以在一年的学习后获得。
如何教授和评估本科课程？
本科课程教学通常采用课堂讲授与自主学习相结合的方式。有些课程还包括一年的海外学习，或着去到校外公司实习，以获得工作经验。本科课程将通过论文、学位论文、专题、作品集、演讲和考试等作业对学生进行评估。
入读标准
国际学生通常必须完成12年的小学和中学教育，从而获得A Levels、国际学士学位或在自己本国获得同等学历。
如果母语非英语，那么还必须符合你申请的课程的英语要求。
一些国际学生可能需要根据科目或学习地点参加额外的标准化考试。例如，申请美国大学可能会要求你参加SAT或ACT考试。然而，你应该和你申请的学校核实一下，找出你需要满足的确切的入学要求。
你可能还得通过面试，证明你有足够的资金资助你在国外的...
想去美国留学的你是趁早读大学还是在读完本科后去美国读研究生？这就需要对比一下它们的区别了下面一起来跟着出国留学网看看吧。
本科留学与研究生留学
1、通才教育VS专才教育
本科：强调通才教育
美国专业课只占到所有课程的1/3，另外的1/3是选修课程，最后的1/3是通识教育。学生必须在八个门类当中修满一定的学分才能准许毕业，这八门课程包括审美和解释性理解、文化与信仰、经验与数学证明、道德推理、生命系统的科学、物理世界与科学、世界中的社会与世界中的美国。院校希望通过这些通识课程让学生成为具有全面学识、具备逻辑性思考能力的一个人。
其次，对于文化和语言的学习可能是很好的机会，对留学生来说最大的难关是英语，在大学里要读的东西太多了，不仅是教科书还有报纸、杂志、网上文章等等，不仅要读懂还要读的快。听、说、写作就更不用说了。经过本科阶段的学习，大多数留学生的工作英语将无可挑剔，此时的留学生不仅掌握了完美的中文，而且在以后的工作中不会再为自己曾经蹩脚的英语而懊恼。
硕士：强调专才教育
硕士阶段学的大部分课程都是和专业相关的，文化和语言的熏陶方面基本很弱了。如果想改变国内不好的学习习惯以及思维习惯，比本科阶段塑造起来就困难多了，同时国外的因素将很难对留学生根深蒂固的中国因素产生冲击性影响。
建议：如果目前阶段，并不知道自己今后想要学什么，不妨去美国读本科，在本科阶段，你有充足的时间去了解自己喜欢和擅长的专业。
2、录取政策
本科：国际学生比例低，最多也就15%左右，且招生量少。但一些排名一般的学校本科生数量和研究生是差不多的，甚至更多，因此排名一般的院校在本科阶段会更好申请。
硕士：国际学生比例高，一般30%-40%，甚至更多。研究生招生数量是远远高于本科招生数的，甚至会高于三倍左右。
建议：就录取的比例来看，本科生的录取率显然要比硕士低了很多，录取难度较硕士大很多。
3、校友氛围
本科：有四年的相处时光，校友之间联系紧密，校友资源集中。
硕士：校友资源较少，甚至有些学校，比如傲娇的哥大只承认本科毕业生为他们的校友。
建议：出国读本生与出国读研生，这两种阶段学生的生活圈往往也是完全不同的。出国的影响肯定都会有，但是就当今美国的国际生群体状况来看，各个阶段的圈子划分得非常明显，且每个圈子都有自己的交流文化。
对于本科生及研究生两阶段群体的生活圈子，建议大家一早就对其进行了解，一般读研生活圈相较本科的来说要单调乏味一些，本科生圈子更具色彩，大家思想准备务必做好，它能影响到自身未来的价值观念。
4、投资
这个问题大家是最关注的，不少人就是因为钱的问题而放弃了去美国留学的打算。
本科：总共四年整整算下来费用至少达...
本网站为你整理了申论范文赏析：强化本科教育，希望能开拓你的思路，更好的为申论备考。更多资讯请及时关注本网站更新。
申论范文赏析：强化本科教育
随着《成都宣言》及教育部《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》的发布，提升本科教育质量成为大学校园乃至全社会热议的话题。四个回归、淘汰水课、打造金课、取消清考等成了议论的焦点。
对于提高本科教育质量，无论是高等教育界，还是包括用人单位在内的社会各方，都没有异议，都有迫切改变的想法。各方认识的不同之处在于：是什么原因导致水课的产生，怎样提升本科教育质量？
从教师层面看，在科研导向的大背景下，申请高级别课题（或项目）、发表权威期刊论文成为教师追逐的首要目标。有了这两项，则名利双收，晋升职称、获取荣誉、提拔当干部、社会兼职等滚滚而来。一个人的时间是有限的，科研上占用了太多的精力，必然在教学上投入不够，导致教学内容陈旧乏味，方式照本宣科，考核以一张试卷定成绩，水课应运而生。
有人会说，搞科研也能促进教学呀！实际上，除开一些基础性研究及教研类课题，许多课题与教学关涉并不大。有的大学采用“非升即走”的方式分流及淘汰教师，看似公平公正，实质还是科研主导，只要能做项目、发论文，教学差点没有关系。如果申请到高级别课题，发表论文相对容易（学术刊物欢迎有高级别课题支撑的论文），获奖也更方便。于是，许多教师把精力都放在经营高级别项目上，成天填写各种课题申请表、项目验收表、申报奖项表……有的教师在晋升无望的情况下，转而充当培训机构的雇佣军，以获取看得到的利益，教书反而成了副业。在经济利益的驱使下，一些教师不能坚持职业操守，不以教书育人为本位，从而助长水课的产生。
从教学管理层面看，一是一些学校把管理等同于经营数据，急功近利的思想比较严重。大学排行榜上升了多少位次，取决于发表了多少权威期刊论文、收获多少高级别课题、得到多少经费资助、斩获多少政府奖项，其他诸如生师比、留学生数量、有海外留学经历的教师数量、考研率、就业率等指标也很重要。课程教学质量却很难用数据来体现，像专业课学时偏少，课程难度降低，考试不严格（划重点、设置不及格率上限、补考随意）、毕业论文走过场等，并不会直接影响排名。然而，毕业生的整体质量要经过一二十年甚至更长时间才能体现出来，短期的数据不能说明太多问题。
二是因人排课，合班上课质量堪忧。有的学校为了方便管理，不聘请业界专家上课，让非专业的本单位教师上专业课程，人为制造水课。为了节省师资，降低成本，公共基础课合班比较普遍。一些专业课也合班，100多人“挤挤一堂”。需要引起重视的是，一些热门专业班级人数庞大，有的高达70余人。课上交流少，教师满堂灌，课下不辅导，学生不阅读专业书籍，作业又少，长此以往，优质课也变成了水课。至于“清考”，有教学管理者长期姑息的因素，也与高等教育严进宽出的大环境关联，不单单是哪一所大学的问题。
杜绝水课，提升本科教育质量，大学责无旁贷。教师要帮助学生培养自主学习意识，指导他们规划未来，探索对理论问题及学科前沿问题探究的兴趣。教学管理者应尊重高等教育规律，营造重视教学的环境，改变以科研为主导的考核模式，在职称评审、评奖评优方面把教学业绩列为必需参考的因素。高校引导学生回归专业、回归课堂、回归书籍，以笃学慎思、求索担当为己任，自然就没有了“水课”。
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