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寓言四则教案

 

寓言四则教案 篇1

  一、教学目标

  1.快速阅读课文,联系以往的阅读经验,体会寓言文体的特点。

  2.能结合情节分析形象,总结寓意,得到人生启示。

  3.发挥联想和想象,学习创作寓言故事。

    二、教学重难点

  教学重点:

  1.能根据情节分析寓言故事中的形象特点。

  2.用简明的语言准确总结寓意。

  教学难点:

  发挥联想和想象,学习创作寓言故事。

    三、教学策略

  本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法,此外与直观形象的多媒体结合,更能激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。

  1.学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

  2.自主学习,将自学中遇到的问题与获得的感受,通过生生、师生之间的交流加以解决,教师在点拨时授以学法指导。

  3.在课文解读中设置好问题角度,激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流,培养学生的创造性思维和口头表达能力。

    四、教学过程

  (一)情境导入

  展示图片素材“狼和小羊”“农夫和蛇”“龟兔赛跑”“马和驴”。

  导语:这些故事除了生动有趣之外,还能告诉我们一个深刻的道理,因而家喻户晓,经久不衰。这就是寓言故事。今天,我们再读两篇,看看能带来哪些启示呢?

  设计意图:用学生熟知的、与课本内容有联系的典故导入,激发学生的学习兴趣。

  (二)感知学习

  教师布置自读课前预习及书下注释,设计相关问题:

  1.寓言的特点是什么?

  2.介绍你所了解的伊索、赫尔墨斯。

  3.熟读课文,尝试复述《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》。

  4.教师对第一名复述者进行点评,提示学生关注复述要点:

  (1)时间、地点、人物、起因、经过、结果。

  (2)关注人物重点动作及语言。

  (3)关注作者评价词语。

  5.再请一名学生复述。

  设计意图:引导整体感知文章内容。指导复述故事的要点。

  (三)内容探究

  1.教师导入并布置活动。

  人物形象要塑造得丰满,一定需要有生动的描写。请找出你认为最能表现主人公心理的词语并简要说明人物性格。

  2.教师归纳补充学生发言。

  《赫尔墨斯和雕像者》:笑──爱慕虚荣。

  《蚊子和狮子》:说、吹、咬──深思熟虑、自信;吹、唱、叹──得意忘形、可悲。

  设计意图:1.通过品味语言,培养阅读分析能力,了解品赏语言的角度。

  3.学生分小组设计课本剧脚本,可以加入动作、设计对话和语气、设计表情等。旁白最终概括寓意。

  设计意图:在设计过程中,小组活动,解决理解问题。让学生明白,理解形象和概括寓意不能脱离寓言的故事情节,鼓励学生从不同角度理解寓意。

七年级语文上册第30课《寓言四则》教案

 

  写教案就不能千篇一律,要发挥每一个老师的聪明才智和创造力,所以老师的教案要结合自己的特点,因材施教。寓意来源于故事,那如果故事的结尾不一样,那寓言的寓意会不会改变呢?思考:赫尔墨斯听说自己的雕像只能算“饶头”,白送后,内心是怎么想的?以下是出国留学网小编为您整理的七年级语文上册第30课《寓言四则》教案,供您参考,更多详细内容请点击教案栏目查看。

  篇一:赫尔墨斯和雕像者

  教学目标:

  1、了解寓言故事情节;体味蕴含在寓言中的寓意;

  2、多角度提炼寓意,培养学生的发散性思维;

  3、展开联想和想象,续写寓言,领悟生活哲理

  教学重点:

  1、把握寓言故事情节,体味蕴含在寓言中的寓意

  2、多角度提炼寓意,培养学生的发散性思维

  教学难点:

  1、多角度提炼寓意,培养学生的发散性思维

  2、展开联想和想象,续写寓言,领悟生活哲理

  教学课时:1课时

  教学过程:

  一、导入

  今天我们来学习一篇寓言。对寓言,同学们并不陌生,同学们能举几个你听过或读过的寓言吗?(中国的寓言大多凝成四言成语:同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等,外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等。)

  总结:寓言往往都通过一个故事告诉我们道理,那么如何从故事中提炼出寓言的寓意呢?今天我们通过学习《伊索寓言》中的一则——《赫耳墨斯和雕像者》,一起探究。

  二、人物介绍

  在正式进入课文学习以前,我们先来认识几个希腊神话中的大人物,为什么说是大人物呢?我们且来听听他们的大名。一个叫宙斯,还有一个叫赫拉。有人认识吗?介绍宙斯、赫拉、赫尔墨斯的地位及各自的职责。 宙斯:众神之王,至高无上的主神天神

  赫拉:宙斯妻子,掌管婚姻,是生育及婚姻的保护者,她代表女性的美德和尊严。

  赫尔墨斯:在奥林珀斯山担任宙斯和诸神的使者和传译,又是司畜牧、商业、交通旅游,偷窃,狡猾,撒谎体育运动的神,还是小偷们所崇拜的神

  三、初读课文,整体感知

  1、学生自由朗读课文,读准、读通课文。

  2、学生示范朗读,其他同学认真听,从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面进行评价。

  3、全班齐读课文,读后复述寓言故事内容。

  4、总结寓言寓意。 (课文最后一句话)

  四、抓住联系,深入体悟

  1、找出课文中表现赫尔墨斯爱慕虚荣的语句,并演读

  (想知道-问道-笑着问道-心想-问道;为什么先问宙斯和赫拉的?看见?还是特意找的?如果连赫尔墨斯的雕像都没有会怎么样?笑着问道,笑背后的内心在想什么?)

  3、多角度提炼寓言寓意。

  先总结“《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的,在寓言的最后往往用一句精练的话点名寓意。”再引出白山先生的话,“但有些寓言后面的?教训?,现在看来则显得牵强,我们在阅读时,不妨只从寓言故事出发,而不必用这些?教训?来理解故事。”,启发学生要多角度从故事中总结道理。如: ⑴人要有自知之明,清楚地认识自己。

  ⑵在一个岗位要尽到自己的责任

  ⑶人的价值不是通过地位的...

人教版七年级上册语文《寓言四则》教案

 

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  人教版七年级上册语文《寓言四则》教案

  教学目标

  1.了解并掌握有关寓言的基本知识,了解伊索及《伊索寓言》。

  2.学会分析寓言的故事情节。

  3.能用自己的话多角度概括寓意,培养发散思维能力。

  4.学习改写、编写寓言,进一步培养发散思维能力。

  教学重点:1.学会分析寓言的故事情节;2.用自己的话多角度概括寓意。

  教学过程:

  一、布置预习 导学

  1.注音

  赫拉hè 宙斯zhòu 庇护bì 粘住 zhān

  释义:

  庇护:包庇;袒护。庇:遮蔽,掩护。

  爱慕虚荣:喜欢表面上的光彩。

  2.查阅资料与工具书 ,了解作者及寓言这一文学体裁的特点。

  3. 了解与本文有关的一些古希腊神话人物。

  4.朗读课文,复述故事

  二、指导学习、研讨

  (一)导入

  由人们对寓言的说法导入:

  ①寓言是一个魔袋,袋子很小,却能够从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大得多的东西。

  ②寓言是一个怪物,当它朝你走过来的时候,分明是一个故事,生动活泼;而当它转身要走开的时候,却突然变成了一个哲理,严肃认真。

  ③寓言是一座奇特的桥梁,通过它,可以从复杂走向简单,又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍,我们既看到五光十色的生活现象,又发现了生活的内在意义。

  ④寓言是一把钥匙,用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门,启发智慧,让思维活跃。

  (二)、简介与本文有关的知识

  指名说,教师补充并明确:

  1.寓言及其特点

  寓言,用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示。大多篇幅简短,主人公可以是人,或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

  2.简介伊索

  伊索,公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身,他善于讲寓言故事,用这些来讽刺权贵,最后遭到杀害。他的寓言经过加工,成为《伊索寓言》,流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍,描写形象生动,语言简洁朴素,富有幽默的特点。

  3.与本文有关的一些古希腊神话人物

  ①宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山,以雷电为武器,维持着天地间的秩序,公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱;宙斯还和许多女神生下了不少儿女,如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗,月神和狩猎之神阿尔迪美斯,旅行和商业神赫尔墨斯,美神阿芙洛神,战神阿雷斯,智慧之神雅典娜。

  ②赫拉是希腊神话中的天后,主神宙斯的妻子。罗马神话中...