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高中地理必修1《大规模的海水运动》教案

 

  高中地理必修1《大规模的海水运动》教案一

  教学目标

  1.了解海水运动的三种形式

  2.理解洋流的形成原因

  3.掌握表层洋流的分布规律

  教学重难点

  1.洋流的形成及分布状况

  2.洋流的成因及其分布规律

  教学过程

  情景引入:

  一个在美国西海岸游泳的人,拾到一漂流瓶,里面装着一位菲律宾小女孩的信。阅读课本57页,《世界表层洋流分布图》思考,并回答

  1、漂流瓶为什么会从菲律宾漂到美国的西海岸?造成它运动的原因是什么?

  2、漂流瓶可能是顺着哪些洋流漂过来的?

  探究一、洋流的概念

  暖流和寒流的概念建立的探究活动

  一、洋流的概念

  思考:洋流有什么特点?在学习中,你发现了哪些关键词?

  二、洋流的性质分类

  1、读图:在《世界洋流分布图》中寻找

  A组:日本暖流、加利福尼亚寒流

  B组:东澳大利亚暖流、秘鲁寒流

  C组:千岛寒流、阿拉斯加暖流

  归纳探究:

  ⑴、它们分别处在大洋的哪一岸?

  ⑵、从纬度的角度上看,它们分布在哪个纬度的海区?

  ⑶、从图中你可以得出什么样的寒暖流分布规律?

  指导学生阅读概念后,寻找关键词,并在课本用标记落实。

  让学生在地图中寻找三组洋流的纬度位置和海陆位置,分析并归纳寒、暖流概念,引导学生对所得的信息进行分析整理,去伪存真

  学情预设:学生对中低纬度的海区,副热带海区等名词比较陌生,读图时学生会出现方位上错误,所以在引导读图的问题设计要有明显的对比度,给学生留有充足的信息提取时间,对洋流分布形成总体印象

  ⑷、寒、暖流概念的总结

  暖流:从水温高的海区流向水温低的海区

  寒流:从水温低的海区流向水温高的海区

  学情预设:由于课本的洋流分布图是一个平面的空间概念,用来归纳寒暖流的概念,只能体现大多数洋流的流动方向,归纳的概念不甚完整,因此教师可以引导学生观察北赤道暖流的流动方向,让学生发现并不是所有的暖流都是从较低纬度流向较高纬,提醒学生,让学生从相对温度的角度上归纳洋流的概念。培养学生辨证的看待问题

  2、知识应用:等温线地图上判定寒、暖流

  探究二:世界洋流分布的一般规律

  小组合作学习,完成以下学习任务:

  1、在世界洋流分布图中观察:太平洋的洋流运动方向,完成课本57页的读图思考:

  ⑴、南北半球中低纬度海区的大洋环流的洋流的运动方向有什么差异?

  ⑵、在北半球中高纬度的海区的大洋环流的方向是怎样的?南半球的情况是怎样的?

  ⑶、在北印度洋冬夏的洋流方向有什么变化?

  学生在小组合作学习中,交流归纳世界表层洋流的分布规律,完成1、2题。此时教师板图,绘出太平洋为中心和大西洋为中心的两...