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三年级语文下册《惊弓之鸟》教案

 

  好的教学方案,有利于教师科学、合理地支配 课堂时间,更好地 组织教学活动,提高教学质量,从而达到预期的教学效果。以下是出国留学网小编为大家精心整理的“三年级语文下册《惊弓之鸟》教案”,欢迎大家阅读,供您参考。更多详请关注出国留学网!

  三年级语文下册《惊弓之鸟》教案

  教材分析:

  《惊弓之鸟》是篇成语故事,讲的是古时候一个叫更羸的人,他不用箭,只是拉一下弓,就将天上飞的一只大雁射了下来。这篇课文共有9小节,通篇主要是以对话的形式叙述故事的,其顺序是:更赢看到天上一只孤单失群的大雁,向魏王提出,他不用箭,只拉一下弓,大雁就能掉下来;接着他不用箭,只是拉了一下弓弦,那只大雁果然从半空里直掉下来;最后更羸道明了其中的原因。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、情境朗读课文。

  教学重点

  联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。

  教学难点:

  把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。

  教学过程:

  一、谈话导入课题

  1、复习朗读要点。

  (1)分享交流:谁来说说,朗读一篇文章我们要注意什么?

  (2)相机板书。(有感情、正确、通顺,眼到、心到、口到。)

  2、揭示课题。

  (1)这节课,我们就以《惊弓之鸟》这篇文章为例,来学习有感情的朗读课文。

  (2)师生同写课题。

  二、以点带面,重点读

  1、通过想象让学生入情入境,然后再读句子时,情感就随着朗读产生了。教给方法后读第2节的1、2两句话,让学生边读边想,好像看到更羸和魏王到郊外去打猎,一只大雁慢慢地飞来,边飞边鸣,大雁那种受伤慢飞的情形就感觉出来了。可以激发学生情感,使学生有身临其境的感觉,引导学生读进了课文。

  2、练习读2~4节课文,在学生全面练习的基础上,指名读,学生在读的过程中,教师抓住更羸很有把握和魏王不相信等两处语言进行现场指导,让全班学生练习。这样,由点及面,以点带面,起到了事半功倍的效果。

  三、变换形式,强化读

  1、学生刚开始接触课文时,让学生自由读,当学生把文章读通顺,读流利,不加字、不掉字。

  2、基本上读得有感情时,教师又激发他们兴趣,让学生自由组合强化读,一人读一段,相互检查朗读情况。

  3、学生找与自己配合好的同学练习分角色朗读,学生的兴趣浓厚,读得也十分投入。

  4、小组汇报表演,全班学生点评。

  四、汇报表演朗读

  课文读得透了,文章内容也就理解了。文章理解透了,角色表演也就能进入情感了。学生的人物形象表现力也就增强了。学生的语文素养也就提升了。

  五、总...

三年级下册语文《惊弓之鸟》教案

 

  《惊弓之鸟》主要让学生明白一些事理,通晓一些做人做事的道理。一起来看看出国留学网小编整理的三年级下册语文《惊弓之鸟》教案吧,更多事迹请关注出国留学网。

  三年级下册语文《惊弓之鸟》教案(一)

  教学目标:

  1.让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容,并学习使用这个成语。

  2.运用学过的朗读技巧,读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。

  3.理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。并能选择“直”的解释条,通过默读课文,在文中找到与“直”的含义相对应的词——“拼命”。

  4. 训练因果句式。

  5.根据板书提示背诵第8节。

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、谈话导入新课,整体进入

  1、师:我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族,在浩如烟海的文学世界里,有一颗永不磨灭的璀璨明珠,那就是——成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。小朋友,你能不能说说你了解的哪些成语吗?

  2、刚才,有同学说到了“惊弓之鸟”,今天,我们就来学习“惊弓之鸟”这篇课文。齐读课题。

  3、这个成语来自于一篇古典作品,昨天我们预习了课文,谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事?

  二、找到突破口

  1、师:那么,课文哪一节重点写了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢?

  (引出第8节)用手势告诉老师。

  出示练习,自读第8节,思考填空,用( )在书上括出答案。

  【它飞得慢,是因为__________________________________。

  它叫得悲惨,是因为________________________________。】

  2、交流,老师根据学生的回答进行概括板书。

  板书:【飞得慢——箭伤未愈

  叫得惨——孤单失群】

  “孤单失群”是什么意思?(离开同伴,无依无*)

  这两句话前后分句之间是什么关系?

  出示小黑板:【因果——先果后因】

  4、读书上更羸说的第二句话:男同学读“果”,女同学读“因”。

  男:它飞得慢——女:是因为……

  男:它叫得悲惨——女:是因为……

  5、下面由老师引读因果句式,同学接读。

  师引读:之所以飞得慢,是因为——

  (它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛)。

  师引读:因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助,所以——

  (叫得悲惨)。

  师引读:它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛,所以——

  (飞得慢)

  师引读:叫得悲惨,是因为——

  (它离开同伴,孤单失群,得不到帮助)。

  小结:通过朗读,我们理解了更羸说的第二句话两组分句之间存在着因果关系。

  6、默读更羸说的第三、四句话,思考填空,用()括出答案。

  出示填空:

  【它一听到__...

小学三年级语文下册《惊弓之鸟》教案

 

  《惊弓之鸟》这篇课文,老师怎么设计教案可以让同学更好的理解课文呢,下面是出国留学网小编为大家整理的:小学三年级语文下册《惊弓之鸟》教案,欢迎阅读,仅供参考,更多内容请关注出国留学网(liuxue86.com)。

  小学三年级语文下册《惊弓之鸟》教案(一)

  学习目标

  1.学会本课的生字、新词。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

  3.了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因,懂得对事物要仔细观察,并进行分析、推理,得出正确的判断,才能把事情做成、做好。

  学习重点

  1.学会本课的生字、新词。

  2.理解“惊弓之鸟”的含义。

  学习难点

  读懂更羸的话,体会更羸观察、分析的逻辑关系。

  学前准备

  教师课件

  (第一课时)

  1.你能猜猜是什么成语吗?(课件出示图片)

  2. 今天,我们来学一篇课文,也是一个成语故事。(课件出示题目)

  3.你知道这个题目是什么意思吗?

  4.你想知道什么?

  1.猜成语:亡羊补牢、南辕北辙、守株待兔、拔苗助长、掩耳盗铃、滥竽充数。

  2.齐读课题:惊弓之鸟。

  3.惊:害怕。弓:弓弦声响。之:的。惊弓之鸟:被弓弦声吓坏了的鸟。

  4.质疑:大雁是被谁的弓弦声吓坏了呢?大雁最后怎么样了?

  二、

  初读课文,

  自主识字。

  (20’)

  1.仔细听故事,你从故事里听懂了什么?(课件播放课文录音)

  2.哪个是故事里的更羸、魏王?大雁的情况怎样?(课件出示图片)

  3.自己读读课文,注意读准字音。

  4.课件出示词语、生字。

  5.指名分段读课文。

  6.说说课文主要写了一件什么事?

  1.听故事录音。

  2.看图回答问题。

  3.自读课文。

  4.同桌互读、开火车教读、男女生赛读生字词。

  5.分段读课文,正音。

  6. 课文主要讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸,不用射箭,只拉了一下弓,就使天上飞过的一只大雁掉下来的故事。

  三、

  分析字形,

  指导书写。

  (15’)

  1.出示写字表生字。

  2.扩词、造句练习。

  3.指导写字。

  1.用自己喜欢的方法记字。如:射是左右结构,左边是“身”,右边是“寸”。

  2.用这些字扩词,并选词造句。

  3.先在书上田字格描红,再在拼音本上练习写字。

  (第二课时)

  一、

  回顾课文,

  复习引入。

  1.“惊弓之鸟”主要讲的是一个什么样的故事?

  2.课件出示词语。<...

北师版三年级上册语文《惊弓之鸟》教案

 

  《惊弓之鸟》教案(一)

  课文教学目标:

  1、学会运用读书记号学习课文,理解课文。

  2、学会4个生字,读准多音字“更”,理解7个词语的意思。

  3、了解成语故事,知道成语的比喻含义。

  教学重点:如何正确运用读书记号。

  教学难点:理解更羸为什么能不用箭把大雁“射”下来,既是重点也是难点;从成语故事中概括出比喻意义。

  第1课时

  教学目标:

  1、明确本单元阅读训练重点,能运用读书记号预习课文。

  2、通读课文,学习部分生字新词。

  3、讲读课文。

  教学过程:

  一、学习“学习提示”。

  二、揭示课题。

  1、出示课题,理解“之”。

  2、故事中的“鸟”是哪一种鸟?

  三、检查预习情况。

  1、比较“羸”与“赢”,“嘣”与“崩”。

  2、提出不理解的词语。

  四、学习课文。

  1、理解“有名的射箭能手”。

  “有名的射箭能手”,说明更羸不是一般的射箭能手,他射箭技术特别高明,射箭的经验特别丰富,因而很多人都知道他。

  2、默读第一段,做读书记号,讨论思考题。

  (1)一只大雁从远处慢慢,边飞边鸣。

  这只大雁有什么特点?与平时你们知道的大雁有什么不同?

  (2)更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得“嘣”的一声响,那只大雁忙往上飞,拍两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。

  为什么一听到“嘣”的声响,忙往上飞?为什么飞了两下就直掉下来?

  指导朗读。

  3、学习第二段。

  (1)梳理学生提出的问题。

  (2)带着问题自学第二段,做好读书记号。

  (3)要求学生用上“因为……所以……”展开讨论。

  (4)更羸的本事到底大在哪里?

  他不但箭术炉火纯青,更是熟悉动物的生活习性和规律。他能从大雁的飞行速度推断它的健康状况;从大雁的声声鸣叫推断它的快乐忧伤,从而作出正确的判断——只要拉一下弓,就能使大雁掉下来,不愧是有名的射箭能手。

  第2课时

  教学目标:

  1、感情朗读课文,读出人物的不同语气。

  2、结合课文,看图想象,复述《惊弓之鸟》这个成语故事。

  教学过程:

  1、感情朗读课文。

  (1)自由读课文,要求读出更羸、魏王的不同语气。

  (2)分角色朗读。评议中引导学生说说该怎样读,为什么要这样读,从而领会重点词语的含义和人物的内心活动。

  如:“大王,我不用箭,只要拉一下弓,就能把这只大雁射下来。”(很有把握。)

  “你有这样的本事?”(惊讶,难以置信。)

  “我可以试一下。”(虽有把握,但很谦和。)

  “真有这样的本事!”...

人教版三年级下册语文《惊弓之鸟》教案

 

  新的学期到来啦,这一学期,老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案,以下是出国留学网为您整理的人教版三年级下册语文《惊弓之鸟》教案,谢谢阅读。更多相关教案请点击【三年级下册语文教案】。

  人教版三年级下册语文《惊弓之鸟》教案(一)

  教学目标 1.会认5个生字,会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、孤单失群、裂开”等词语,懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。

  2.分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。

  3.从课文的学习中受到启发,懂得只有善于观察、善于分析,才能对事物有正确的认识;学习对事物进行分析推理的方法。

  教学重点 联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。

  教学难点 引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。

  教具准备 小黑板、生字词卡片

  导 学 过 程 二 次 备 课

  预习提纲

  1、收集原来学过的成语故事。

  2、读通课文,不认识的字词利用工具书解决。

  第一课时

  一、教师引入教学讲话,揭示课题

  同学们,在两千多年前,有个叫更羸的人,射箭的本领特别高强,他不用箭,只要拉一下弓,就能使天上飞的一只大雁掉下来。你们相信吗?这是为什么?通过学习“惊弓之鸟”(板书)这篇课文我们就会明白其中的道理。

  二、初读课文,认识生字词。

  1、自由默读课文。要求:

  (1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。

  (2)把每个自然段用数码标记清楚。

  2、自由朗读。要求:

  (1)看清句子的标点符号,试着读出说话人的语气来。

  (2)把不理解的词抄写在本子上,查字典或联系上下文理解。

  3、检查自学情况。

  (1)指名学生朗读全文,结合正音。

  (2)指名学生列举不理解的词语,并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。

  4、指导书写。

  三、思考、讨论。

  1、课文写到几个人物?主要写谁?为什么?(更羸、魏王两个人。主要人物是更羸,他是“有名的射箭能手”;他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。)

  追问:更羸是怎样使那只大雁掉下来的?

  2、讨论:更羸怎么知道不用箭,只要拉一下弓,就能使那只大雁掉下来?

  (1)指导学生抓住关键句:“一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。”

  (2)引导学生揣摩词语,诱发联想,进而产生逻辑推理:①大雁一般是成群地飞翔,这里却是“一只”,说明什么?②“慢慢地飞”又说明什么?为什么用“鸣”而不用“叫”?③学生自由谈自己的看法。(不做统...