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出国留学网教师资格考试栏目为大家分享“2017教师资格教育学考点解析:社会对儿童的身心影响”，希望对考生能有帮助。想了解更多关于教师资格考试的讯息，请继续关注我们网站的更新。
影响儿童身心发展的不仅有学校和家庭，社会也是一个重要的因素。对一个小学生的发展影响最大的社会因素主要有社会群体、社会道德、大众传媒等。
1.社会交往
人是社会的动物，一个人出生以后，在生活、学习、工作的各个发展阶段和各个方面，都要进行社会交往，加入许多群体组织，甚至同时加入几个群体组织，成为几个不同群体的成员。就个人发展而言，加入群体能够满足人的社会交往需要，满足自尊的需要，增加自信感和力量感，获得安全感等。总之，加入群体能满足人的多方面的心理需求，从而促进个人的身心发展。一个小学生，随着年龄的增长，他的交往会从学校、家庭扩展到社会，加入到社会不同的群体之中。这种群体与学校中的正式群体不同，这种群体中的交往是在情投意合的基础上自愿结成的非正式社会群体，是自发的、没有形式化组织的群体。它以人们之间的性格、指向、兴趣、感情等心理的、精神的因素为基础，因此具有很大的内聚力和吸引力，对儿童的成长影响极大。这种影响有两方面的作用：如果形成的基础是健康的，则对儿童的发展起促进的作用;如果它是在不健康的思想影响下形成的，则会对儿童的发展产生消极的影响。由于儿童身心各方面都尚未成熟，同什么人来往，参加何种群体带有很大的偶然性，同时这种交往由于彼此年龄相仿，又有共同的语言和兴趣，感情纽带较牢固，一般不易摆脱，对其成长产生较大影响。因此，我们应当重视小学生的社会交往，既不应一概否定，又不能任其自由存在和发展，而应当有意识地指导儿童正确地择友和发展朋友交往。
2.社会道德
道德是调整人们之间以及个人和社会之间关系的行为规范的总称，它包括伦理思想和在伦理思想指导下人的行为所体现的风格、情感、情操等。道德是依靠说服、示范、社会舆论、人们的信念、习惯、传统以及教育来起作用的。作为一种精神力量，它影响着个人的心理和意识，调节着个人的行为。尤其是在小学生的发展过程中，建立人与人之间在生活、学习、劳动和日常交往中的相应的道德关系，是他们社会化的一个重要内容。但是由于社会环境本身的复杂性，一个儿童在社会生活中不仅会受到先进道德意识和社会风气的影响，也有可能受到没落道德意识和社会风气的侵蚀。例如，学生们在学校中受到的是讲文明礼貌、守社会公德的教育，但在社会上他们可能见到少数人的不道德的言行，因而受到不良影响，使他们中的一些人沾染不良习气，甚至走上违法犯罪的道路。因此，为了保护儿童的健康发展，就应当在大力宣传先进道德的同时优化社会环境，清除一切没落道德的残余，创造一个良好的社会风气。
3.社会文化
社会文化在这里主要包括音乐、美术、戏剧、文学等种类的艺术作品、电视、电影、互联网络、书报刊物、音像制品等各种形式的大众传媒以及图书馆、博物馆、青少年活动中心、影剧院、游乐场、歌舞厅、游戏厅等文化娱乐场所。艺术是社会意识的一种特殊的、从审美角度认识与评价现实的形式。它对社会生活的各个方面加以概括、凝练，以独特的方式再现出来，因而是对儿童进行思想、道德、人文和审美教育，引导他们正确认识社会生活的重要手段。艺术作品的主要特点是具有鲜明的形象性、暗示性、感染性和模仿性，在接受者的意识中创造出独...
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出国留学网教师资格考试栏目整理“教师资格教育学考点解析:家庭对儿童的身心影响”希望可以帮到广大考生，更多信息，请继续关注我们网站的更新!
家庭是以婚姻、血缘关系为基础而建立起来的社会基本单位，是影响儿童发展的最初的也是重要的因素。一个人生下来受到的最初影响就是家庭影响。家庭结构、家庭职能、家庭关系、家庭伦理道德等方面形成的家庭特点，会极大地影响生活在其中的孩子。
我国学者认为，儿童发展的差异在很大程度上取决于家庭环境，而优化家庭环境的着眼点是提高父母素质。这一研究发现，文化程度高的父母所生孩子不一定优于父母文化程度低的孩子。因此，不管文化程度高低，父母都应该学习科学育儿的方法。
研究我国现阶段的家庭影响是一个十分复杂的问题，尽管社会倡导平等、团结、互助、和睦的家庭关系，要求为孩子创造一个良好的家庭环境，但传统的家庭伦理道德观念、父母的不良行为举止、****主义的家长作风等也在有些家庭中残存，对子女的发展起着相反的作用。具体地说，家庭的结构特点、家庭的稳定性、父母的思想意识、文化素养、言行举止、家庭成员之间的关系，特别是父母与子女之间关系的亲密程度、父母的威信、参与子女教育的自觉性及其教育方式、生活资料和发展资料的数量和质量等都会对子女的身心发展产生程度不同的影响。
国外学者把家庭关系和家庭教育分为如下四种类型。第一种是独裁型，这是一种****的形式。儿童的独立性、主动性和自尊心在这种家庭中会受到严重的压制。第二种是保护型，这种类型虽然也是出于强制和严格服从，但形式不同，他处心积虑地保护孩子免遭困难，过分地保护、溺爱孩子，使孩子的个性受到严重损害。第三种是和平共处型，在这种家庭中每个人各自作自己的事，各自面对自己的问题和困难，面对自己的成功和失败，很少有感情的交流和互相间的帮助。这种家庭使儿童世界和成人世界互相隔阂，造成沟通上的问题，对孩子的发展也是很不利的。第四种是合作型，在家庭成员的合作气氛中，孩子的自我中心倾向逐步得到克服，获得社会交往的有益经验。这种家庭在共同的生活中有一致的生活目标和道德价值标准，并且有积极的信息沟通和感情上的交流，儿童在这种家庭环境中受到积极的移情作用，对周围的人和事逐步学会采取一种积极的态度，从而使个性获得良好的发展。
近年来，由于独生子女政策的实施，独生子女家庭作为一种新型的家庭正在增多。这一变迁对提高我国人口素质、优化家庭教育环境将会产生重要的影响。但新的家庭关系同时也会带来一些儿童发展上的问题。如父母在经济生活上过多倚重子女，在感情生活上过度依恋子女，在日常生活中过分照顾子女。这些做法有可能对孩子的发展带来不利的影响。
总之，家庭是儿童成长和发展的重要场所，不仅父母应为自己的孩子创造一个良好的家庭环境，学会用科学的教育思想和教育方法来教育自己的孩子，而且全社会都应该重视家庭教育，普及家庭教育知识，倡导健康的家庭生活，帮助家庭解决实际的困难和问题，提高家庭生活的质量，保护孩子的身心健康。
家庭教育的主要任务是：
(1)根据子女情况，制定家庭教育的计划和措施，并与学校密切配合做好教育工作;
(2)加强对子女的思想品德和健康人格教育;
(3)为子女的学习创造良好条件;
(4)保护子女的身心健康，增强他们的体质。
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出国留学网教师资格证考试频道为您整理“教师资格考点解析：学校在儿童身心发展中的作用”，希望考生们能顺利报考2017年教师资格证考试!
一个孩子的成长和发展要受到他所处环境的各种因素的影响，其中学校对儿童施加的影响是他们成长和发展的主要的和决定性的因素。这是因为学校可以有意识地对各种影响个人身心发展的因素进行选择和组织，系统地发挥主导作用。当然，学校对小学生身心发展的影响是受多方面因素制约的，因此这种影响就不是单向的。
首先是学校工作的指导思想会直接影响学生的发展。我国学校教育的目标是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代，但由于学校工作的指导思想不同，实际效果也就有很大差别。例如，有的学校把学校工作以教学为中心的指导思想片面地理解为以智育为中心，只教书不育人，放松对学生的思想政治教育和品德教育，使一些学生缺乏理想，讲实惠、贪小利，甚至受到腐朽思想的影响。也有些学校片面追求升学率，随意增加学习负担，不仅对所谓“差生”放任不管，就是对少数高才生的培养，也只把注意力放在如何获取高分上。所有这些做法都对学生身心各个方面的健康发展造成消极的影响。
其次是学校的教育水平(主要是指学校领导和教师的职业素养的高低)会直接影响学生的发展。有的学校领导和教师不懂教育学和心理学，缺乏教育专业的基本知识和素养;有的教师经常使用****的手段，例如打骂、体罚学生，或是采取讽刺、挖苦和其他简单粗暴的方法对待学生，侮辱学生人格和尊严，造成学生发展上的障碍。
再次是学校与社会、家庭的联系程度会直接影响学生的发展。学校只有加强同社会、家庭的联系，依靠各方面的力量对学生共同施加良好的影响，才能对学生的身心发展起促进作用。如果学校不管校外教育，缺少对社会情况和学生校外生活的了解，缺少社会、家庭的配合，那么学校教育对学生发展的作用就会受到影响。
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“2017教师资格考点解析：什么是学校文化？”一文由出国留学网教师资格考试栏目整理，希望可以帮到广大考生，欢迎广大考生前来阅读!
学校是现代社会中的一种最重要的社会组织，与文化有着千丝万缕的联系。从学校的建筑、校园的布局、学校的管理、人际关系，到学校的教育目的、内容、方法等，都是社会文化的折射，都反映着浓厚的文化色彩。今天我们研究学校问题，不能不研究学校的文化特质，研究学校文化与社会文化的互动关系。
一、什么是学校文化
学校是现代社会中最常见的一种社会组织，学校活动是整个社会在文化活动中最具有效力的一种文化活动，学校的文化功能是其他任何社会组织所不能比拟的。现代学校的一个重要功能就是将上一代的文化内容经过价值批判和取舍，去粗取精，去伪存真，传播给下一代。为了达成学校教育的以上功能，学校必须充分地利用各种因素，形成具有自身独特的价值观、信念、手段、语言、环境和制度的文化特质。
一所学校的文化特质，既具有随社会文化的发展、变迁而发展、变迁的共性，同时，又会因其构成或具体环境的不同而具有区别于其他学校的个性。学校中这种共性与个性统一的文化特质我们称之为学校文化，它是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神。
学校文化是一种独特的文化，它的存在使学校的所有成员，尤其是学生受到规范及影响。那么，学校文化是如何形成的呢?
学校文化的形成来自两个方面，一是教育者根据社会的特定要求及社会的主流文化的基本特征精心设计和有意安排的文化，即为了使学生顺利地完成社会化过程，学校和教师必须对进入学校领域的各种复杂的社会文化因素，进行精心取舍、组织，建立适宜的文化环境，这是学校文化的一个重要。二是年轻一代的文化，主要是来自学生团体中的各种习惯、风俗、民约、传统、时尚、规范、语汇、价值观念等，这种文化就其本源而言是成人文化的一种反映，但其内容则与成人文化有别，是区别于社会主流文化的一种亚文化。学校文化最终要表达的是这样一些内容：教育的理想或追求;对学校功能及其社会责任的理解;对人性的理解;对学习、工作的态度以及对集体的看法等。
学校文化如果从其形式来看，可以分为精神文化、物质文化和制度文化三类。学校精神文化包括学生文化和教师文化，主要是以人或人际关系为基础构成的文化形态。学校物质文化是指学校物质环境所构成的一种文化。学校制度文化是指学校中的规范所构成的一种文化。下面主要阐述学校物质文化和学校制度文化。
二、学校物质文化
学校所处的物质环境，如学校建筑、校园布局、教学设备、图书馆等，都属于学校物质文化的范围。学校物质文化对学生身心的健康发展、知识技能的掌握、世界观、人生观和价值观念的培养以及创造性、主体性的养成等，都会有直接或间接的影响。比如，学校环境是否使教师和学生产生和谐、稳定和安全的感受，学校建筑、布局是否体现以人为本，是否突出学生的主体性，校园环境是否具有审美价值，是否具有教育性，学校的藏书及其他视听条件是否健全等，都会对学校文化产生一定的影响。随着教育的日益普及，一个人一生中有相当大的一部分时间是在学校中度过的，因此学校环境...
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