出国留学网专题频道比较法栏目，提供与比较法相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意！ 法学术语：比较法（Rechtsvergleichung）是不同国家或地区法律秩序的比较研究。它可以分为三个不同的层次：叙述的比较法，即外国法的研究，评价的比较法，即比较不同国家的法律制度的异同及其发展趋势，沿革的比较法，即研究不同法律制度之间的现实和历史关系。研究方法：比较法是一种自然科学或社会科学的研究方法。是通过观察，分析，找出研究对象的相同点和不同点，它是认识事物的一种基本方法。例：发电机和电动机的区别很多，比如它们的原理不同，它们的结构不同；用途不同；能量转换不同。本词条主要是讨论作为法学术语的比较法。
09-18
时间过得真快，为了做好考前的备考复习，下面由出国留学网小编为你精心准备了“2020初级经济师人力资源备考知识点：配对比较法”，持续关注本站将可以持续获取更多的考试资讯！
2020初级经济师人力资源备考知识点：配对比较法
配对比较法
配对比较法是根据某一评价标准将每位员工逐一与其他员工比较，选出每次比较的优胜者，最后根据每位员工获胜的次数进行绩效排序。
操作方法：
1.将被评估者的姓名列在评估表格的第一行和第一列。
2.将列在行上的员工与列在列上的员工进行逐一比较，并给优胜者做上记号，注意避免重复比较和自己与自己比较。
3.所有比较完成后，计算每位员工优胜的次数，并根据该次数对员工的绩效进行排名。
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2019国考行测资料分析解题方法：差分比较法
目前已经步入2019年国考的征程，想必广大考生已经有所准备。考试中每个专项的把握是考试制胜的关键，资料分析在行测中是必不可失的专项，自然显得非常重要，而在资料分析中分数比较大小有时计算起来比较头疼，下面就给大家讲解资料分析中一种比较实用高效的比较方法—差分比较法。
一、差分的含义
差分：是指在比较过程中，利用分子大的分数的分子减去分子小的分数的分子作为差分数的分子，用分母大的分数的分母减去分母小的分数的分母作为分母。
四、原理
差分比较的实质是两个比例的混合，在这借用浓度的混和来帮助各位去理解。在差分的计算过程中，是使用分子大的分数的分子减去分子小的分数的分子作为差分数的分子，用分母大的分数的分母减去分母小的分数的分母作为分母，反算，则有大分子是差分的分子与小分子的和，就犹如不同浓度的溶液混合中不同浓度两种溶液溶质的加和为混合溶液的溶质；而大分母是由差分母与小分母加和得到，也就等价于混合溶液的溶液总量，所以分子大分母大的分数就等价于混合之后的溶液浓度，而在溶液混合过程中，浓度大的溶液和浓度小的溶液混合，得到的混合溶液的浓度介于两者之间，所以只需要确定差分与其中一个分数的大小关系不等号方向就一致，也就可以确定所要比较的两个分数的大小。
五、巩固练习
总结的以上内容即为差分法比较两个分数之间的大小，在使用的过程中各位一定注意，在式子的书写过程中，务必要将分子大分母大的分数放中间，用差分与其余两个分数中任意一个分数去比较，否则比较结果可能出错。
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监理工程师《质量投资进度控制》考点：前锋线比较法
通过绘制某检查时刻工程实际进度前锋线，进行工程实际进度与计划进度比较的方法
主要适用于时标网络计划
通过实际进度前锋线与原进度计划中各工作箭线交点的位置来判断工作实际进度与计划进度的偏差，进而判定该偏差对后续工作及总工期影响程度。
前锋线：指在原时标网络计划上，从检查时刻的时标点出发，用点划线依次将各项工作实际进展位置点连接而成的折线。
比较步骤：
绘制时标网络计划图(为清楚起见，可在时标网络计划图的上方和下方各设一时间坐标)。
绘制实际进度前锋线
按该工作已完任务量比例进行标定
按尚需作业时间进行标定
进行实际进度与计划进度的比较
工作实际进展位置点落在检查日期的左侧，表明该工作实际进度拖后，拖后的时间为二者之差;
工作实际进展位置点与检查日期重合，表明该工作实际进度与计划进度一致;
工作实际进展位置点落在检查日期的右侧，表明该工作实际进度超前，超前的时间为二者之差。
预测进度偏差对后续工作及总工期的影响
可根据工作的自由时差和总时差预测该进度偏差对后续工作及项目总工期的影响。
前锋线比较法既适用于工作实际进度与计划进度之间的局部比较，又可用来分析和预测工程项目整体进度状况。
以上比较是针对匀速进展的工作。对于非匀速进展的工作，比较方法较复杂。
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2018年国家公务员考试开始啦，朋友们一定要好好复习，在这里提前预祝考生们都能取得好成绩!出国留学网为您提供《2018年国考行测资料分析答题技巧：差分比较法》，希望对您有所帮助!
2018年国考行测资料分析答题技巧：差分比较法
在我们历年的各类公考当中，对于资料分析的考查，其中比较难以掌握的就是比较选项大小关系的题目，求其是遇到了不能通过观察法以及同位比较法快速选出答案的选项，计算较复杂，在此为大家介绍一种比较大小的方法，差分比较法。
08-03
基准比较法
基准比较法是通过给被评价的基金定义一个适当的基准组合，比较基金收益率与基准组合收益率的差异来对基金表现加以衡量的一种方法。基准组合是可投资的、未经管理的、与基金具有相同风格的组合。
一个良好的基准组合应具有如下5个方面的特征：
(1)明确的组成成分，即构成组合的成分证券的名称、权重是非常清晰的。
(2)可实际投资的，即可以通过投资基准组合来跟踪积极管理的组合。
(3)可衡量的，即指基准组合的收益率具有可计算性。
(4)适当的，即与被评价基金具有相同的风格与风险特征。
(5)预先确定的，即基准组合的构造先于被评估基金的设立。基金组合可以是全市场指数、风格指数，也可以是由不同指数复合而成的复合指数。
与分组比较法一样，基准比较法在实际应用中也存在一定的问题：
一是在如何选取适合的指数上，投资者常常会无所适从，
二是基准指数的风格可能由于其中股票性质的变化而发生变化。如价值指数中的股票，可能会变为成长型的股票，如果不进行定期调整，该指数就不适宜再作为衡量价值基金表现的基准继续使用。
三是基金经理常有与基金组合比赛的念头。这方面主要存在两种做法：一种是通过持有不包括在基准中的资产，尽力在业绩上超过基准组合的表现;另一种做法是尽力基准组合，而不思进取。
四是公开的市场指数并不包含现金余额，但基金在大多数情况下不可能进行全额投资，这也会为比较增加困难。
五是公开的市场指数并不包含交易成本，而基金在投资中必定会有交易成本，也常常引起比较上的不公平。
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08-03
分组比较法
分组比较就是根据资产配置的不同、风格的不同、投资区域的不同等，将具有可比性的相似基金放在一起进行业绩的相对比较，其结果常以排序、百分位、星号等形式给出。这种比较要比不分组的全域比较更能给出有意义的衡量结果。
分组比较的基本思路是，通过恰当的分组，尽可能地消除由于类型差异对基金经理人相对业绩所造成的不利影响。
如由于股票市场周期性波动的影响，一段时间以来，成长性基金的表现普遍较好，而价值型基金的表现较差。如果将它们分在一组，价值型基金的相对表现就会普遍较差;反之，价值型基金的相对表现就会较好。这种由于市场原因而引起的业绩的相对变动将不利于对基金经理投资技巧高低的区分。
尽管分组比较目前仍然是最普遍、最直观、最受媒体欢迎的绩效评价方法，但该方法在应用上却存在一系列潜在的问题。
首先，在如何分组上，要做到“公平”分组很困难
其次，很多分组含义模糊
第三，分组比较隐含地假设了同组基金具有相同的风险水平，但实际上同组基金之间的风险水平可能差异很大，未考虑风险调整因素的分组比较也就存在较大的问题。
第四，如果一个投资者将自己所投资的基金与同组中中位基金的业绩进行比较，由于在比较之前，无法确定该基金的业绩，而且中位基金会不断变化，因此也就无法很好的比较。
最后，投资者更关心的是基金是否达到了其投资目的，如果仅关注基金在同组的相对比较，将会偏离绩效评介的根本目的。
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在段落展开方法中，一个比较常用的方法就是比较法。这是因为托福写作考试中很多题目直接就是提出一个二选一的问题。这个方法看似最直接的解决了学生的问题，但是确实最容易出问题的一个展开方法。
问题一，“都重要”。题目通常会问，which is more important? Which do you prefer? 之类的问题。对于这类问题如果你回答 Both are important. I like both. 云云，其实本质上并没有解决题目提出的问题。人家知道都重要，所以才问你哪个更重要一些。之所以我们会不假思索的给出这种答案，其根本原因源自我们中国的内敛的表示方式。
例如朋友和你去逛商场，问你两件衣服他都想买，你觉得哪个好看。很多时候我们的回答是都好看。其原因无非有二。一，真的都想买都好看。二，你也不知道哪个好看，不好薄他面子，随便说一下推卸责任。三，你不关心哪个好看，敷衍一下。我们会依次来分析，在写作中，三种心态都无法成文，不够切题。
第一条，且不说both important和equally important的区别，若真的是两个事情一样好，你如何证明?都重要就同等重要了么?缺一不可就同等重要了么?不可替代就同等重要了么?因为同等重要是个量化的概念，对抽象的事物我们很难完美的证明。
第二条，我也比不出来。大多数我们说both important的时候，都是这种情况。究其原因是，我们自己搞不清楚什么叫important，什么叫好看。为了解决这个问题，我们提出了definition破题方法，即开始讨论前先定义要讨论的对象。例如，我觉得好看的衣服质感一定要好。依次标准，A立刻被淘汰，B还可以考虑云云。至于为什么质感重要，你不用做出说明。因为第一通常这种论断符合常理。第二这只是体现了你的一种喜好。质感对于你很重要，所以你特别有要求。这并非难以理解。而这样做的好处就是，以下内容有的放矢，足够权威。而且，比较变得容易了很多，你只要注重某一些方面就好。所谓一夫当关万夫莫开。以不变应万变都是这个道理。
第三条，我不想比。这是主观上的消极，思维上的懒惰。首先必须克服。但考虑到克服这种思维有时候也很困难，我们依旧可以用一些技术含量比较高的手段来回避思维的必要性。例如第二条中的预先制定目标。以后你看到衣服就按这三条来评价了。想必这点大多数人都可以做到。
总而言之。在比较两个选项的过程中。稍有不慎就会导致结果不足够切题。这个问题在接下来备考托福写作的日子里值得继续研究总结。
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... 在此之前我们已经介绍了很多关于考研教育学的记忆方法，其中不乏适用于各个考研科目的方法，下面我们将为大家总结介绍另外一种方法——分析比较记忆法，同样适用于各种需要背诵的考研科目，但同学们一定要选择最适合自己的方法来记忆，这样才能在考研教育学复习过程中起到事半功倍的效果。
06-26
利用“比较法”复习世界史事半功倍
山 东 冯 静
在历史教学中，对不同时间、空间条件下的历史事件、历史人物进行比较分析，找出异同，发现本质，探寻历史发展的一般规律和特殊规律，这就是历史比较法。合理利用这一方法，有利于较好的掌握复杂的历史现象和概念，把握历史发展的来龙去脉，构成较为完整的知识网络，从而更系统的掌握历史知识。复习世界史时，巧妙运用比较法将会收到事半功倍的效果。具体来说，历史学习中的比较法主要有以下两种：
一是横向比较：通常是指对同一时代、不同国家间同类性质的事件或人物进行比较。如1929—1933年经济危机期间，通过比较美、日、德、意等国摆脱经济危机的一系列措施，进而归纳，认识到美国是通过“新政”缓解了经济危机，其他几个国家则分别走上了对外侵略扩张的道路。通过比较，帮助学生区分了个性与共性、本质特征与一般规律，形成了知识网络，从而提高了综合分析历史信息的能力。
二是纵向比较：通常是指对同一国家或地区先后出现的同类事件、人物等的比较。如将亚历山大二世、列宁、斯大林、赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫等几位领导人放在一起进行比较，了解他们在当时的主要作为及对俄国历史发展的影响。通过纵向比较，找出历史事件的差异，加深对历史知识深层次的理解。
运用这种方法的关键是抓住比较的要素。例如，比较历史人物应包括国家、民族、时代、身份、主要事迹、影响等等。如对新航路开辟中四位航海家的比较，可以将国家、成就、时间等列成一个表格，从而区别记忆，加深印象。比较历史事件时既要综合全面，又要突出主要方面，如对英法美资产阶级革命的比较，既要从时间、地点、人物、经过、结果、意义等要素上比较，又要突出革命的原因、影响等重要的方面比较，从而得出革命的异同点，这样，既改变了死记硬背的学习方式，又培养了综合分析能力。
当然，学无定法，还要注意点面比较，做到纵横结合、中外结合、古今结合、图文结合、史论结合等。
作者简介：冯静，山东肥城桃园中学一级教师，市级教学能手，多篇稿件在《新课程报》《中学生学习报》、人教网发表。
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