A、内化性原则
B、理论联系实际原则
C、特定性原则
D、生成性原则
17、当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段是（ ）
A、关注生存阶段
B、关注情境阶段
C、关注学生阶段
D、关注成长阶段
18、中学生心理健康的辅导模式主要有（ ）
A、探究模式
B、指导模式
C、治疗模式
D、社会影响模式
19、强迫症包括（ ）
A、强迫观念
B、强迫整洁
C、强迫思维
D、强迫行为
20、布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（ ）
A、动机原则、
B、程序原则
C、因材施教原则
D、强化原则
21、加涅按学习结果分类，有（ ）
A、智慧技能的学习，
B、认知策略的学习，
C、知识的学习，
D、行为规范的学习。
22、掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（ ）
A、并列结合学习
B、下位学习
C、上位学习
D、强化学习
23、前运算思维阶段儿童的言语表现出自我中心的特点，自我中心的语言的表现形式有（ ）
A、重复
B、内心独白
C、独白
D、集体独白
24、心智技能的特点是（ ）
A、客观性
B、观念性
C、内潜性
D、简缩性
25、不同的学习者的练习曲线的共同点有（ ）
A、开始进步快
B、中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期
C、后期进步较慢
D、总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。
26、智商IQ与学业成绩存在中等程度的相关。相关系数在中学为（ ）
A、0.6-0.7
B、0.5-0.6
C、0.4-0.5
D、0.3---0.4
27、概念学习的主要方式有（ ）
A、概念理解
B、概念形成
C、概念同化
D、概念内化
28、态度与品德的形成过程经历（ ）几个阶段。
A、依从
B、认同
C、内化
D、实践
29、问题解决的特点有（ ）
A、目的性
B、认知性
C、知识性
D、序列性
30、影响心理健康的个体心理因素主要有（ ）
A、心理障碍
B、知识水平
C、心理冲突
D、特殊的人格特征 二、填空题 （15分）
1、学生的年龄差异主要体现在（ ）的差异。
2、维果斯基认为儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是（ ）。
3、发散思维的主要特征是流畅性、（ ）、独创性。
4、常用的组织策略有列提纲、利用图示和（ ）。
5、恐怖症的类型，在中学生中（ ）较多见。
6、自我肯定行为主要表现在三个方面：请求、拒绝和（ ）。
7、记忆包括识记、（ ）、再认或重现三个基本环节。
8、心理发展的四个基本特征是连续性和阶段性、定向性和顺序性、不平衡性、（ ）。
9、陈述性知识的表征形式（ ），程序性知识的表征形式产生式系统。
10、桑代克根据实验提出了三条主要的学习定律：（ ）、（练习律）、（效果律）。
11、自我效能感这一概念最早由（ ）提出。
12、心理学家艾宾浩斯等人发现，遗忘的进程是（ ）。
13、有些学生把精力集中在一步一步的策略上，他们提出的假设一般说来比较简单，每个假设只包括一个属性，这种策略被称为（ ）
14、要在城市中新开通一条公交路线，应怎样设计较合理？这个问题分类应属于（ ）。
15、学习风格是学习者在探究、解决其学习任务时所表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的（ ）和学习倾向。 三、判断对错并做简要说明 （25分）
1、到了内化阶段，稳定的态度和品德即形成了。
2、设计“组织者”的目的，是为新的学习任务提供观念上的固定点，所以“组织者”一定呈现在要学习的材料之前。
3、在实施素质教育的今天，对学生不能进行惩罚。
4、程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式。
5、发现学习一定优于接受学习。 四、简答题（20分）
1、简述奥苏贝尔对学习的分类。
2、为什么说学生学习知识的过程是一种特殊的认识过程？
3、如何培养中学生良好的态度和品德？
4、智力与创造性思维之间的关系是怎么样的？
5、影响中学生心理健康的因素有哪些？ 五、论述题 （30分）
1、论述维果斯基的心理发展观及其教育意义。
2、联系实际谈谈如何保持中学生的心理健康？
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