一、单项选择题
1．D【解析】一般说来，群体间竞争的效果取决于群体内的合作。
2．A【解析】教师角色意识的心理结构包括以下三部分内容：(1)角色认知。角色认知是指角色扮演者对角色的社会地位、作用及行为规范的认识和对与社会的其他角色的关系的认识。角色认知是角色扮演的先决条件。(2)角色体验。角色体验是指个体在扮演一定角色的过程中，由于受到各方面的评价与期待而产生的情绪体验。(3)角色期待。角色期待是指角色扮演者对自己和对别人应表现出什么样的行为的看法和期望。
3．B【解析】略。
4．D【解析】教师布置作业时应注重考查学生多方面的知识。
5．B【解析】处于关注生存阶段一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性。
6．C【解析】贾德在“水下击靶”实验的基础上提出经验类化说。
7．D【解析】根据现代心理学的观点，知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。
8．D【解析】由复述策略的定义可知。
9．B【解析】好奇是创造活动的原动力。
10．A【解析】道德认识是个体品德的核心。
11．B【解析】2岁是儿童口头语言发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4～5岁是学习书面语言的关键期。
12．B【解析】为教师的期待而学习的动机是低级的动机。
13．A【解析】桑代克等人认为当两种情景中有相同要素或共同要素时，才能产生迁移，由此提出了迁移的相同要素说。
14．C【解析】奥苏伯尔提出了认知结构迁移理论。
15．C【解析】符号学习的主要内容是词汇学习。二、多项选择题
1．ACE【解析】奥苏伯尔认为学校情境中的成就动机有认知内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力三种。
2．BCD【解析】三种最基本的内在动机，即好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力。
3．ABC【解析】布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。
4．AB【解析】根据反映活动的侧面不同，知识可分为陈述性知识和程序性知识。
5．ABCE【解析】概念的结构包括概念名称、概念定义、概念特征和概念实例等四个主要成分。名称就是用语词来给概念命名；定义是指以语词来描述要领时，明确界定了这个概念的范畴和特征；特征是指某一类事物所特有的独特属性，也称为关键属性；实例是指概念可知觉的实际例子，具有定义所界定的关键属性的为正例，不具有的为反例。
6．BCD【解析】学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。
7．ACD【解析】正式群体是由教育行政部门明文规定的群体，其成员有固定的编制，职责权利明确，组织地位确定。
8．ABD【解析】在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型。
9．ABCD【解析】常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定与奖惩。
10．ABCDE【解析】价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化，从最低水平开始，依次是接受、反应、评价、组织和性格化。
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