32．答：一般而言，使用发现学习应具备以下条件：(1)学生方面的条件：要求学生有相当的知识与经验的储备，能够进行选择性思维，具有发现的动机和态度。(2)教师方面：要求教师具有较高的知识和教学指导水平。(3)教材方面：必须把原发现过程改编成适合于学生在课堂上再发现的过程。
33．答：(1)培养学生主动解决问题的内在动机。
(2)问题的难易应适合学生的学习能力。
(3)知道学生理解和分析问题，创设必要的问题情境。
(4)提供较充裕的时问和适当自由。
(5)鼓励学生验证答案，提供解决问题的机会。
34．答：(1)练习成绩的逐步提高。
(2)高原现象。
(3)练习成绩的起伏现象。
35．答：(1)对学生的言行要求过高。
(2)对学生的言行要求过低。
(3)让学生娱乐或忙碌以取代学习。
(4)对惩罚的功效评价过高。
(5)缺乏处理问题行为的技巧。
36．答：(1)加速制教学策略。
(2)充实制教学策略。
(3)特殊班级制教学策略。
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
37．答：(1)加强学习目的教育，发挥目标激励作用。
(2)引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲。
(3)通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机。
(4)培养学生学习兴趣。
(5)利用学习反馈和学习评定。
(6)利用学习竞赛和奖惩激发学习动机。
(7)与学生签订学习协议。
(8)在课堂教学中可供教师选用的激发学生学习动机的技巧。
38．答：有关教学设计过程，目前有许多不同类型的理论模式，但是各种理论模式都包括以下四种最基本的要素：(1)分析教学对象。(2)制定教学目标。(3)选用教学方法。(4)开展教学评价。教学设计过程及其组成部分：(1)学习需要的分析。(2)教学内容分析。(3)教学对象分析。(4)学习目标的编写。(5)教学策略设计。(6)教学媒体选择。(7)教学媒体设计。(8)教学评价。
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