1．A(P9)2．D(P28)3．A(P47)4．A(P95)5．B(P113)6．A(P143)7．D(P191~192)8．B(P210)9．C(P235)10．A(P268)11．D(P310)12．A(P357)13．D(P402)14．A(436)15．B(P480)2．[解析]非正式的学生群体即没有正式规定建 立，也无需任何入批准同意，由有关学生自愿组 合而成的学生群体。他们往往因为父母工作单 位、性别、个性等组合而成，大多由2～7人组成， 如班级中的“团伙”等。3．[解析]教师的基本功是课堂教学能力，决定教 师是否优秀的关键是其在课堂上的教学行为。4．[解析]学校教育是由教育者按照一定的目的， 组织一定的教育内容，采取一定的教育方法，对 学生进行有系统的积极教育影响的过程。它对 儿童心理发展起主导作用。6．[解析]班杜拉进一步发展了条件反射的理论， 提出了社会学习的理论。他认为人类的学习是 个人与特殊的社会环境持续相互作用的过程；学 习者可以通过观察被模仿者(榜样)受到奖赏或 强化而产生自我强化的作用。7．[解析]心因动作领域教学目标主要有：整个身 体的运动、协调细致的动作、非畜语交流、言语行为．8．[解析]一种学习对另一种学习产生消极的影 响叫负迁移，也就是两种学习之间相互于扰。例 如，已学的汉语拼音常干扰英语字母的读音，已 掌握的汉语语法也易干扰英语语法的学习。9．[解析]弗洛伊德提出了动机性遗忘的理论，他 称之为压抑理论。弗洛伊德认为，动机性遗忘是 与不快、不安和内疚相关的遗忘，其实质是一种 压抑，是人们维持自己心理平衡的一种心理防御 机制。10．[解析] A、B，C、D四项是理解水平的四种不同 发展阶段，是由低级到高级的发展过程。12．[解析]观察力的品质主要有：目的性、条理性、 敏锐性、精确性和细微性。其中，目的性是观察 力的一个最重要的品质。13．[解析]情绪困扰儿童是指经常为莫名其妙的 紧张与焦虑所困扰的儿童，其心理行为特征有： 过分焦虑、非常敏感、肌体紧张、行为古板、孤独、 不善交往或心神不定等，有时还可能出现反社会 行为，或以攻击作为。防卫性”手段等。15．[解析]信度是反映测验分数的稳定性的可靠 性的指标，是指测量的前后一致性程度，只有信 度高的测验才能够作为一个稳定可靠的测量工 具加以应用。二、多项选择题16．ABCD(P41~42)17．ACE(P159)18．CDE(P250)19．CDE(P326~327)20．ABCD(P409)17．[解析]布鲁纳认为，学习包含几乎同时发生的三种过程，即新知识的获得，知识的转换，检查知 识是否恰当和充实。新知识的获得可使原有知 识得到提高，知识的转换即使知识改变形式以适 应新的任务，检查知识是否恰当和充实是对知识 的评价。18．[解析]A、B两项是学习阶段影响有意义遗忘 的因素。三、填空题21．(P25)正式的学生群体22．(P92)遗传素质23．(P149)强化物24．(P176)派生类属学习25．(P239)编码26．(P293)高原现象27．(P381)因材施教28．(P446)集体教学
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