1．C(P9)2．A(P26)3．A(P46)4．A(P89)5．C(P112)6．B(P142)7．B(P191)8．A(P210)9．A(P233)10．A(P267)11．B(P309)12．C(P345)13．C(P401)14．B(P435)15．A(P479)1．[解析]20世纪50年代～20世纪80年代是教 育心理学的发展时期，这时期出现了几个著名的 教育心理学家。他们提出了各自有代表性的学 习理论，开始形成了完整的现代教育心理学体系。2．[解析]正式的学生群体应有共同的目标和行 为规范，有集体的活动、共同的感受和一定的组 织方式，因此也可称之为学生集体。最为重要的 学生集体是班集体。3．[解析]一般而论，教师最重要的能力是课堂教 学能力，它是教师的基本功。教师的课堂教学能 力包括：掌握教学内容，提出和贯彻教学目标，理 解、分解和表述教材，恰当运用教学方法、教学技 巧并表现出一定的教育教学机智。5．[解析]柯尔柏格指出道德发展为个人与社会 交互作用的结果。由于柯尔柏格侧重道德观念 或道德判断的发展而非道德行为表现的变换，因 此他认为道德发展依赖个人的认知能力的发展。7．C解析]根据布鲁姆的教学目标分类理论，情意 领域教学目标有：接受、反应、评估、组织、价值的 性格化。8．[解析]在记忆领域的心理学研究中，正迁移又 叫做前摄易化或倒摄易化，负迁移又叫做前摄抑 制或倒摄抑制。9．[解析]过度学习指在达到最低限度领会以后， 或者在达到勉强可以回忆的程度以后，对某一课 题继续进行学习。过度学习是当前教师防止学生产生遗忘，提高学习成绩的主要手段。11．[解析]投射是学生把自己的感情、思想或信念 归诸别人或客体的心理现象。当一个学生不能 正视自己所厌恶的事物(包括自己过失)的根源 时，就可能产生投射行为．14．[解析]教学策略是实现教学目标的手段，它的 设计主要解决“如何做”的问题。包括课的划分、 教学顺序的安排、教学活动的设计及教学组织形 式的选用等。15．[解析]B项是指测量的前后一致性程度，C项 是指一套测验中试题的难易程度，D项是测验题 目能够鉴别受测者水平的程度。二、多项选择题16．AC(P30)17．ABCDE(P156~157)18．ABCDE(P231~232)19．CDE(P318)20．ABCDE(P422~424)16．[解析]非正式学生群体是没有正式规定建立，也 无需任何人批准，由有关学生自愿组合而成的学生 群体。它的特点有：群体内部的一致性、情感依赖性。18．[解析]克服遗忘的传统策略包括：注意营养和 健康，防止大脑创伤和心理障碍；加强记忆信心， 提供愉快的学习经验，提倡理解基础上的记忆， 使用合理的记忆方法；复习；过度学习；记忆术。20．[解析]影响课堂心理气氛的因素有；教师的教 学、课堂的领导方式、校风与班风、师生的人际关 系、班级的规模。三、填空题
21．(P23)课堂情境22．(P87)发展23．(P147)灵活问次强化24．(P176)同化25．(P237)短时记忆26．(P289)练习曲线27．(P373)课堂管理28．(P436)灵活性
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