33.(P34~35) (3)利用非正式学生群体的特点增强正式学生群 体的素质。 (2)精心做好消极的非正式群体成员的工作,特 别是做好其。领袖”人物的工作,以限制其消 极作用,争取转化为发挥积极作用。 (3)对于破坏型的学生中的“团伙”。要坚决予以 拆散,不能允许存在,当然,对此也要讲方式 方法。34.(P124~126) (1)问接性学习为主,直接性学习为辅。 (2)组织计划性。 (3)有效性。 (4)年龄差异性。 (5)学生学习的面向未来特性。35.(P279~280) (1)学生对知识的理解水平与巩固程度。 (2)学生的智力活动水平。 (3)课题的性质。 (4)动机与情绪。36.(P381) (1)愿意花时问关照子女的学习。 (2)愿意辅导子女的学习,但要鼓励子女学会自 我依赖。 (3)期待子女适当的学习成就;指望子女在学校 进行合理的竞争,获得必要的成绩,追求更高 的学习水平;鼓励子女和同学共同学习。(4)奖励子女正确的学习行为。 (5)提供子女心智发展所需的家庭环境。 (6)善于使用外界的学习资源。 (7)及早帮助诊断子女学习的优点及缺陷,作必要的发掘或补救。37.(P433) (1)分析教学对象。 (2)制定教学目标。 (3)选用教学方法。 (4)开展教学评价。六、论述题
38.(P69~70)中小学教师专业化主要应包括两方面 的含义: (1)他们不但应胜任所担负的教学工作,具有相 关学科的较高专业素养和能力,而且能够知 道怎样了解、关心和教育学生,怎样利用和协 调各种主客观条件,以创设适合学生成长和 发展的有利环境。 (2)教师应遵循符合其职业的道德准则和职业行 为规范,在思想和行为上作学生的典范,“为 人师表”。 与教师专业化发展方向相关的是提倡教师素养 的人性化方向。其含义是,立足基础教育培养学 生全面素质的“育人”需要,提倡教师应该从新一 代成长和发展的需要出发,以一种特殊的教育者 的立场,从一种特殊的对新一代人和未成年者的 爱护和同情,形成一种相对于其他专业人员来说 更具有人情味的新人道主义态度。39.(P331~341) (1)加强学习目的教育,发挥目标激励作用。 (2)引起心理上的不确定性,激发学生的求知欲。 (3)通过获得成功的机会和体验,激发学生的学 习动机。 (4)培养和激发学生的学习兴趣。 (5)利用学习反馈和学习评定。 (6)利用学习竞赛和奖惩激发学习动机。 (7)与学生签订学习协议。 (8)在课堂教学中选用激发学生学习动机的技巧。
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