1．B(P1)2．C(P23)3．D(P37)4．A(P82)5．A(P1076．A(P137)7．D(P167)8．A(P203)9．D(P226)10．B(P263)11．B(P303)12．C(P323)13．B(P396)14．B(P422)15．B(P478)1．[解析]学校教育心理学是研究学校情境中学 与教的基本心理学规律的科学。简言之，就是研 究学生如何学习，教师如何帮助学生学习的科 学。由此可知，学校教育心理学的研究对象是学 校情境中的学与教。2．[解析]课是教学的一个基本单位，指在一定的 时问内．教师和学生相互作用达到教学目的。它 包括三个要素，即一段时间、教师和学生及师生 相互作用。3．[解析]作为团队活动领导者，教师多多少少会 兼任这方面的一些工作，如少先队辅导员，第二 课堂的活动指导者等等。5．[解析]艾里克森的人格发展的核心原理乃是 他所称的新生论原理。他认为，个人的人格是自 我经历了一系列互相关联的阶段而发展起来的。 所有这些自我阶段从生命开始时就以一定的形 式而存在，但各个阶段又有其发展的关键时刻。 各阶段结合在一起就形成了整个人格。8．[解析]B、C、D三项的作者分别是：卢梭、加涅、 布鲁纳。9．[解析]德国心理学家艾宾浩斯首先用无意义 音节为材料进行有关保持进程的研究。发现并绘 制了第一个保持曲线，或称遗忘曲线。10．[解析]迄今为止，知识传递的唯一途径仍是间 接传递。所谓“问接传递”，就是指知识传递必须借助于一定的媒介物(媒体)进行．11．[解析]创造性思维是应用新的方案或程序，并 创造了新的思维产品的思维活动。创造性思维 是人类思维的高级过程，其特征是思维过程及其 产品的新颖性和独创性。12．[解析]A、B、D三项分别是按动机引起活动的效果、动力来源、内容的性质划分的类别。13．[解析]充实制教学策略的方式主要有：水平充 实和垂直充实．水平充实的特点是扩增教材或 作业的分量而不增加难度，垂直充实的特点是增 加难度较深的教材或作业．14．[解析]根据学生在课堂上表现出来的注意状 态、情感状态、意志状态、定势状态与思维状态， 可将课堂心理气氛分成积极的、消极的与对抗的 三种类型。二、多项选择题16．ABCDE(P12~16)17．ABCE(P122~123)18．CE(P211) 19．ABCD(P298)20．ABCDE(P286~388)16．[解析]学校教育心理学常用的方法有：观察 法、调查法、教育经验总结法、自然实验法、实验 室实验法和临床个案法。18．[解析]根据前后学习的难度差异，可以把迁移 分为垂直迁移和水平迁移。难易不同的两种学 习之间的相互影响叫垂直迁移；难易相同的两种 学习之间的相互影响是水平迁移。三、填空题21．(P19)教育22．(P71)学习目标23．(P139强化24．(P172代表性学习25．(P226保持26．(P265直接经验27．(P360)疲劳28．(P422)课堂心理气氛
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