二、案例分析
阅读文本材料和具体要求，完成第1—3题。
《兰亭集序》原文
永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长成集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。
是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱.信可乐也。
夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内;或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足。不知老之将至;及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽!古人云：“死生亦大矣”，同岂不痛哉!
每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫!故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
课文介绍
该课文为某版高巾语文必修(2)第三单元第一课，同单元的选文还有《赤壁赋》《游褒禅…记》。
单元说明
这个单元学习古代山水游记类散文。
山水游记一般不只是对自然风物的客观描绘，它往往包含着抒情和说理的成分;在记叙游览的同时，或表达物我两忘的喜悦，或抒发时不我待的忧思，或倾诉怀才不遇的愤懑……正所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，在景物的描述中倾注了作者个人的情感和志趣。
阅读这类文章，不但要欣赏其中描绘的自然风光，还要联系作者的身世和作品的时代背景，品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣。反复阅读这些优美的篇章，体会其中的节奏、语气和韵味，有助于养成良好的文言语感。而体验古人徜徉山水、感悟人生的情趣，也有助于培养我们对自然之美的感受能力。
《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定
学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。
注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。
能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受。
学生情况
高一年级第二学期，班级45人。
课时安排
2课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，能够投影实物。
问题：
1.根据上述材料，确定本篇课文的教学目标并说明确定的依据。(20分)
2.依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。(20分)
3.设计具体的教学活动，引导学生完成课后的【研讨与练习】。(25分)
研讨与练习
作者说“每览昔人兴感之由，若合一契”，你还读过哪些抒人生无常之感、发时不我待之叹的古代诗文?举出三五例与同学交流。文章最后说：“后之览者，亦将有感于斯文。”你作为 “后之览者”，读了此文，有什么感触?
【答案】：
1.教学目标
知识与能力：了解序文的特点，掌握实词“修、期、致、临、次”等词的意义;背诵全文。
过程与方法：体会文章精练优美、自然清新的语言;借助注释疏通文意，理清文章的思路结构，提高文言文的阅读能力。
情感态度与价值观：理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中所蕴涵的积极情绪。
教学目标确立的依据：
①《普通高中语文课程标准(实验)》中对语文学习的要求：“通过阅读和鉴赏，体会中国文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，全面提高语文素养。”此文人选新教材正好体现了这一理念。学生若能很好地理解文章的内容，就能认识到作者深沉的感叹中所蕴涵的积极情绪，对树立积极的人生观很有帮助。同时又能感受我国书法艺术的博大精深，对提高学生的语文素养大有益处。
②本单元的文言文学习是魏晋散文，这一时期的散文抒情色彩浓郁，尤其是王羲之的文章文风清淡。这篇《兰亭集序》中的写景句子更是美不胜收，‘‘崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右”，如此简洁雅净的语言是极好的诵读材料，所以把背诵本文定为教学目标之一;另外，本文是本单元的第一篇文章，文言文难度较之上学期有很大提升，学生还需要积累一定的文言知识。
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