【答案】:
2.教学过程
一、导人
由于本课作者是位书法家,故以提问的方式导入:“大家是否喜爱中国的毛笔书法?你们最喜欢谁的书法?”根据学生的回答,引出作者;然后引导学生欣赏课本前页的插图《兰亭集序》摹本,由此引出课题。
二、朗读课文,整体感知
①播放课文朗诵带,让学生注意字音和语调、语气,初步感受《兰亭集序》的语言特色。
②听完录音后,再让学生齐声朗读,教师作诵读指导。
③诵读全文后,让学生概述这篇文章的每个自然段主要讲述了什么内容。
三、小组合作,逐段疏通文意
①由学牛组成四人小组合作学习,并结合课文下注释和工具书自主疏通文意,教师巡视点拨。
②学生找出小组合作学习中遇到的疑难问题,在课堂上讨论解决。
③教师重点点拨本文的疑难点,集中加以讲解并展示课前准备的有关兰亭集会的图片资料。让学生直观感受文中的自然美。
四、分析课文,理清思路
学牛找出作者感情变化的句子或字词,教师根据学生回答点拨各段大意。
第一至第二自然段,叙述兰亭集会的盛况,写出了集会的时间、地点、相聚的缘由、参加人员、环境及景物、天气和集会的感受。
第三自然段.由兰亭集会联想到现今人们的相处往来。作者在此基础上,进一步发展议论,推进到生死的大问题,抒发了对“修短随化,终期于尽”的无奈和“死生亦大矣”的沉痛感慨。
第四自然段,由渎古人“兴感”之作时的体验“若合一契”说明古人也有感乎死生;然后批判
当前士大夫阶层中“一死生为虚诞,齐彭殇为妄作’’的虚无主义思想,接着文章以“后之视今,亦犹今之视昔,悲夫”的慨叹,将话题巧妙地引到诗集的编成及其意义上来,交代了作序的目的。
总结:第j、四自然段是文章的重点部分,写宴集以后的感慨,这部分以一个“悲”字为基调。
五、问题研讨(引导学生讨论以下问题)
课文对老之将至、人生无常感叹不已,情调有些低沉,但作者的积极情绪又无不暗含其中,你怎么看这一问题?
(学生可结合自己的人生观自由发言,各抒己见,以此突破难点,理解作者由喜到悲的感情变化,认识文中蕴涵的积极思想。)
六、总结全文,布置作业
对课文知识进行梳理,便于学生建立自己的知识结构。
作业:①背诵全文②搜集有关王羲之和《兰亭集序》的资料,相互交流,
【答案】:
3.教学活动
一、整体感知,重述内容
《兰亭集序》表达了王羲之豁达的生死观,批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向。
二、拓展思维,分析古人情怀
以小组讨论形式,引导学生联系学过的诗文,深人体会本文的思想感情,初步了解古人对时间、生命的一般认识,启发学生对生命终极目标、生命价值进行深入思考。让学生列举人生有限、时不我待的文句,越多越好,理解时可以结合文句和作者的生活经历,对消极的生命观做出正确的分析。
师生共同总结抒发“人生无常,时不我待”的诗句:
①百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》)
②逝者如斯夫,不舍昼夜。(孔子《论语》)
③人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已。《庄子》
④三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。(颜真卿《劝学》)
⑤盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。(《杂诗》十二首之一)
三、深化主题
教师再次总结文章主题思想。鼓励学生提出自己的观点和认识,肯定学生的独立思考。
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