四、教学设计题(1)
32、……教学设计：材料一：知道康有为、梁启超等，了解维新的主要史实;材料二：根据课文设计出相关的教学过程;22分
正确答案:环节一：导入新课 情景导入法。 教师利用多媒体课件展示《公车上书》漫画图片。 提问学生：图片中的人们都在做什么?是什么原因让这些举人一起联名上书的呢?引出公车上书，顺势导入本课。 【设计意图】通过播放图片，生动地再现当时的历史场景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，起到凝神、起兴、点题的作用。 环节二：新课讲授 (一)背景 1.教师通过多媒体展示《马关条约》的内容，提出问题：为什么到北京参加科举考试的举人要求拒签《马关条约》? 学生根据之前所学回答后，教师条约危害性和举人的爱国情感方面总结：《马关条约》的签订严重损害的中国的领土和主权，众多的举人群起积愤，联名上书，要求拒绝同日本议和，并请求变法图强。 【设计意图】带领学生回顾旧知，并在旧知与新知之间建立联系，加深学生对公车上书起因的理解，提高学生的历史分析能力。 (二)发起人 1.教师展示康有为和梁启超的人物图片，展示梁启超的观点：变者，天下之公理也。提问：发起公车上书的人是谁?为什么会由康梁二人发起这次上书? 教师引导学生阅读教材中的辅读资料，学生结合辅读资料可以总结得出：康有为和梁启超都认为只有效仿俄日变法才能使中国强大起来，积极宣传变法维新的思想。 【设计意图】通过问题的设置，有利于加深学生对历史人物的理解，同时为学习公车上书的影响作铺垫。 (三)影响 1.教师提出问题：公车上书的结果是什么?学生回答：上书失败，对清政府触动不大。 2.教师引导学生阅读教材自主学习，思考上书失败后，康有为和梁启超为了宣传变法又组织了哪些活动? 学生结合教材和视频资料回答，教师进行总结：公车上书失败后，康、梁二人，创办了《万国公报》(后改名为《中外纪闻》)，组织了强学会，大力宣传维新变法思想，促使维新派政治团体的形成。 【设计意图】这一部分内容相对比较简单，让学生通过阅读教材自主学习，可以锻炼学生的总结和概括能力。 3.教师播放公车上书的视频片段，学生以历史小组为单位进行讨论，思考：公车上书以及之后康梁二人的活动对当时产生了怎样的影响 学生讨论后自主发言，教师总结：公车上书以及康梁二人组织的一系列活动大大促进了维新思想的传播，极大地推动了维新变法运动的发展，为百日维新奠定了思想基础。 【设计意图】小组讨论可以提高学生自主学习，合作探究的能力。 同时提高学生的学习兴趣，加深对于难点知识的理解。 学生自由发言，教师点出：开放使国家进步，闭关使国家落后。今天我们的祖国繁荣昌盛，国际地位日益提高，这与我国实行独立自主、对外开放的外交政策是分不开的，改革开放是强国之路。 环节三：小结作业 1.小结：采用问答法，师生共同总结本课学习内容。 2.作业：搜集康有为和梁启超的有关变法的故事，为其制作人物资料卡片。 【设计意图】开放式的作业设置有利于将学生的学习历史兴趣延伸到课下，在实践中巩固本节课的学习内容。
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