三、材料分析题(3)
29、……材料：···问题：材料中所列举的笔名分别反映了怎样的思想
正确答案:问题空缺
30、……材料：···问题1：论教师时2幅图进行了比较，认为图6更适合数学·····分析其理由;问题2：历史教师学则漫画时应考虑哪些问题
正确答案:(1)题目空缺 (2)应注意的问题： ①精选细挑，能符合教学需要。 教师要在充分理解课标要求、分析教材内容、确定重点难点的基础上选择历史漫画，所选的漫画应符合历史课程标准的总体要求，符合历史教学的客观规律，符合历史学习的需要。同时，要对选择或设计的漫画进行多角度、多层次地分类观察，寻找其蕴含的各种信息、知识，既要注意寻找明显的知识，又要注意挖掘隐含的知识，深入分析漫画与教学内容的联系。 ②深浅适度，让学生既看懂又存疑。 选择漫画材料要注意漫画应该繁简恰当、难易适中，所表现或批判的内容要深浅适度，符合中学生的认知水平。此外，作为教学手段，选用的历史漫画材料还要保证清晰完整，以便学生细致观察提取信息。 ③符合教情、学情，体现学生主体教师主导。 了解学生现有的知识结构，学生的兴趣点、认知水平及可能的课堂反应等等。了解教师自身的知识水平、教学特色、驾驭课堂的能力等等，这样漫画材料才能最大限度地发挥它在课堂教学中的作用。 ④求同存异，多元开放。 在运用漫画教学时，教师对学生的看法、观点，不必一刀切，只要言之成理，就允许各执一词，允许百花齐放。只有这样，才能更好地保护学生探究的热情，更多地激发学生的创造性火花。 ⑤内涵宽泛，拓宽视野。 在注重漫画体现历史基础知识的同时，还可以适当的选择内涵更为宽泛的漫画作品，拓宽学生的视野、扩大学生的知识面。这将有助于学生学会联系地全局地看问题，理解古今中外的历史发展是有机联系的整体，把握社会历史发展的内在规律。
31、……材料：····问题1：教师为帮助学生理解所·内容采取了那些对策;问题2：上述案例中，教师使用了三则材料，请说明其运用材料的理由
正确答案:(1)该教师为帮助学生理解所学内容采取了如下对策： 情境导入。利用英国媒体报道的新闻导入，拉近了历史和现实的距离，激发学生学习的兴趣。 情境实践教学法和小组讨论法。利用新闻资料创设情境，让学生通过情境感知首相产生的条件和过程，并通过小组讨论，自由发表观点。 图示教学法。利用图示演示责任内阁制的形成，引导学生认识内阁的行事原则。 (2)上述案例中该教师采用了三则英国媒体报道的材料，这样做的理由有： ①高中历史课程标准中提到高中的历史教学在内容的选择上”应坚持基础性、时代性，应密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展。”时政新闻自身具有时代信息浓厚、传播性强的特点，符合新课改的理念，同时能激发学生的学习兴趣，为之后的授课打下了基础。 ②高中历史课程标准同时强调高中历史课堂教学要使学生逐渐”学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步养成科学的世界观和历史观”，由此可见，课程改革后更加注重历史学科与现实的联系，培养学生用历史知识来解决现实问题。所以，在历史教学中加入时政新闻材料不仅可以拉近历史与现实的距离，更能让学生学会以历史视角来观察现实的社会，解决现实问题。 ③高中历史课程标准对学生能力要求与目标培养方面强调”通过对历史事实的比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。”在历史教学过程中仅仅靠对历史课本知识的讲述很难达到这一目的。在历史课程的学习中加入时政新闻能很好的帮助学生养成良好的历史思维能力并逐渐提高其解决现实问题的能力。 ④从历史课程资源的开发和利用上说，利用丰富的网络资源，为历史教学创设情境，化抽象为形象，有利于培养学生学习历史的兴趣，提高学生的历史理解能力。
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