三年级下册数学《认识小数》教案

　　明确教学目的、任务，体现教学内容的重点、难点，这都是一个优秀的教学设计应该做到的。下面是出国留学网小编为您整理的“三年级下册数学《认识小数》教案”，供您参考，更多详细内容请点击出国留学网(www.liuxue86.com)查看。

　　三年级下册数学《认识小数》教案(一)

　　新知识点：

　　1、认识小数。

　　(1)常见的小数与小数的读法。

　　(2)两位小数的含义与写法。

　　(3)两位小数的大小比较。

　　2、简单的小数加、减法。

　　(1)一位小数的加法。

　　(2)一位小数的减法。

　　教学要求：

　　1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。

　　2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

　　3、使学生会计算一位小数的加、减法。

　　教学建议：

　　1、调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。

　　小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加、减法的有关知识，都恩能够在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关生活经验和相关知识基础，促进学习的正迁移，使学生在学会的同时，形成会学的能力。

　　2、把握好小数初步认识的学习要求。

　　作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点：一是本单元不要求离开观察背景和具体的量，抽象地讨论小数;二是小数的认、读、写，仅限于小数部分不超过两位的小数;三是简单的小数加、减法原则上仅限于一位小数，而且结合元、角进行计算。

　　3、放手让学生探究简单的小数加、减法的算法。

　　简单的小数加、减法是一个比较适合学生自行探究的学习内容。教师对学生的学习潜能要有信心。教学时，应尽可能的放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点。从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。

　　第一课时 认识小数

　　教学过程

　　一、学前准备

　　让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。

　　二、探究新知

　　1、引入小数。

　　同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢?哪些同学把这些收款凭证小票带来了?你能向大家展示一下吗?

　　老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。(展示)

　　请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢?怎么分?

　　左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。谁还能举出其他证书的例子?右边这组数有什么特点呢?(数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点)像这样的数叫做小数。

　　今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。(板书题目：认识小数)

　　2、认识小数。

　　同学们，你们会读小数吗?(让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票)

　　引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。(学生回答，教师板书)

　　元 角 分

　　3 5 0 3元5角

　　0 5 0 5角

　　三年级下册数学《认识小数》教案(二)

　　教学内容：第87页—第88页。

　　教材简析：

　　本节课是学生第一次认识小数。教材先安排认识整数部分是0的小数，再认识整数部分不是0的小数，最后介绍小数各部分的名称。教材从学生的现实出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终，力求让学生从直观到抽象主动构建自己的认知结构，体会到学习的乐趣。

　　教学目标：

　　1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

　　2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

　　3、使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。

　　教学重点：掌握小数的读法和写法。

　　教学难点：理解小数的意义。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　出示：23 58 5/8 0.5 1.2 5.8

　　提问：同学们，知道这些数分别是什么数吗?

　　谈话：后面这三个数，你平时在什么地方见过?

　　揭题：是的，在日常生活中我们经常见到，它们都是小数，今天我们一起来认识小数。(板书：认识小数)

　　二、创造情境

　　1.认识整数部分是0的小数;

　　出示情境图：小红和小明在量桌面的长和宽，看看他们量的结果是多少?(长5公分，宽4公分)

　　这是用分米做单位的，如果用米作单位，5分米是几分之几米?4分米呢?(根据学生的回答，板书：5分米=5/10米，4分米=4/10米)

　　提问：除了用分数表示以外，你还能用其它方法来表示吗?

　　如果学生主动想到分别用0.5米，0.4米表示课桌面的长和宽，让学生说一说是怎么想到的，0.5米和0.4米分别表示什么意思?(同桌说一说)

　　引导：我们已经认识了0.5米和0.4米，如果用一个直条表示1米，平均分成几份，你能在直条上找到表示0.5米和0.4米的长度吗?请你在直条上用不同颜色涂颜色表示长度0.5米和0.4米的。

　　2、认识整数部分不是0的小数

　　出示情境图：能不能像刚才那样，用几元几角分成元为单位的数?

　　交流：1元2角。想一想，2角是多少?那么几元是多少元?

　　3、认识整数，自然数，小数及小数各部分的名称

　　像0.5、0.4、1.2、3.5这样的小数，它们有什么共同的特点。(学生交流)

　　三、巩固练习

　　1、完成“想想做做”第1题

　　(1)仔细观察图意，说说题目的意思。

　　(2)照样子填空。

　　2、完成“想想做做”第2题

　　(1)学生独立完成。

　　(2)集体订正。

　　3、完成“想想做做”第3题

　　(1)学生独立完成。

　　(2)集体订正。

　　四、全课总结

　　提问：今天你学得开心吗?你有什么收获?

　　三年级下册数学《认识小数》教案(三)

　　教学内容：教材第六册P88-89及练习二十一的第1、2题。

　　教学目标：

　　1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。

　　2.知道十分之可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

　　3.能识别小数，会读写小数。

　　教学重点：认识小数。

　　教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

　　教具、学具准备：主题图，投影片，商标标签。

　　教学过程：

　　一、引入小数

　　1.出示文具标价牌。

　　开学了，妈妈给小华买了一些文具。

　　书包 45元 文具盒 18元 圆珠笔 3.50元

　　铅笔 0.20元 橡皮 0.15元 日记本 3元

　　(在黑板上依次贴出商品的标价牌。)

　　2.区别整数与小数。

　　请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类?怎样分?

　　根据学生的回答，移动黑板的上文具标价牌分成两类。

　　书 包 45元 圆珠笔 0.50元

　　文具盒 18元 铅 笔 0.20元

　　日记本 3元 橡 皮 0.15元

　　左边这组数45、18、3是我们以前学过的，都是整数。准还能举出其他整数的例子?

　　3.引入课题。

　　右边这组数它们有一个什么特点?(数中间都有一个小圆点。)像这样的数叫做小数。(拿走黑板上三个整数标价牌。)今天我们就要学习一些关于小数的初步认识。

　　板书：认识小数

　　二、认识小数

　　1.你会读小数吗?

　　让学生试读文具标价的三个小数。

　　2.认识以元为单位小数的实际含义。

　　哪些同学已知道，它们分别表示多少钱?

　　元　角　分

　　3. 5　 0　　　　　 3元5角

　　0. 2　 0　　　　　　　2角

　　0. 1　 5　　　　　　　1角5分

　　3.完成88页表格中的填空。

　　4.你还在哪里见过小数?

　　三、教学例1

　　1.出示例1情景图。

　　让学生说出图意和图中同学们提出的问题。

　　2.引出以米为单位的一位小数。

　　出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米?用分数表示是1/10米，还可以写成0.1米。

　　3分米是几分之几米，还可以写成零点几米?

　　3.引出以米为单位的两位小数。

　　指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米?用分数表示是1/100米，还可以写成0.01米。

　　3厘米是几分之几米，写成小数是多少米?18厘米呢?

　　让学生把答案填在课本上。

　　4.小组讨论

　　王东身高1米30厘米，写成小数是(　　)米。

　　全班交流，写成1.30米和1.3米都对的。

　　5.学生类推：完成89页的“做一做”。

　　四、课堂练习

　　完成练习二十一的第1、2题。

　　板书设计：

　　元　角　分

　　3. 5　 0　　　　　 3元5角

　　0. 2　 0　　　　　　　2角

　　0. 1　 5　　　　　　　1角5分

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