外研社

一年级上册英语Module 2测试题（外研社新标准）

　　Part 1 Writing笔试部分

　　一、连一连，选出与英文单词相对应的中文意思。(10分)

　　二、连一连，选出与英文句子相对应的中文意思。(20分)

　　三、选出与句子相对应的图片，将序号填入题前的括号中。(10分)

　　( ) 1、Good morning. I’m Ms Smart.

　　( ) 2、What’s your name?

　　( ) 3、I’m a girl. My name is Amy.

　　四、选择正确的连线。(20分)

　　Part 2 Listening听力部分

　　五、听音标号。(20分)

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　六、听音，圈出听到句子的编号。(20分)

　　1、A. Good morning.

　　2、A. I’m a boy.

　　3、A. Hi, my name’s Feifei.

　　4、A. My name is Sam.

　　Part 2 Listening听力材料

　　五、听音标号。(20分)

　　①panda

　　②bird

　　③girl

　　④boy

　　六、听音，圈出听到句子的编号。(20分)

　　1、B. Good afternoon.

　　2、A. I’m a boy.

　　3、A. Hi, my name’s Feifei.

　　4、B. My name is Amy.

一年级上册语文试卷 | 一年级上册数学试卷

　　外研社(一起)一上英语《A doll is under the bed》教学设计

　　【教学目标】

　　(一)知识技能目标：

　　1. 懂、会读、会说、会写单词bed , balloon, doll, bear。

　　2. 能听懂、会读、会写句子Where is my/the …?It’s on/in/under…The …is on /in/under…

　　(二)运用能力目标：

　　1. 进一步学会询问某物的方位及其回答的日常交际用语，学会某物在什么位置的简单描述。掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。

　　2. 增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力。

　　(三)素质教育目标：

　　1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。

　　2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。

　　【教学重点】

　　1.能够用英语询问某物的方位及回答的日常交际用语，能对某物所在的位置做简单的描述。

　　2.能听懂、会说、会读以下句子：

　　Where is my/the …?

　　It’s on/in/under…

　　The …is on /in/under…

　　并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。

　　【教学难点】

　　1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。

　　2.创设英语情景，使学生正确运用所学知识用英语来询问某物的方位及回答的日常交际用语，能对某物所在的位置做简单的描述。

　　【教学意图】

　　1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。

　　2.培养学生的听说能力。

　　3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。

　　【教具准备】

　　1.教材相配套的教学挂图，录音。

　　2.玩具娃娃、小熊，气球的实物或者卡片。

　　3.准备小奖品。

　　【教学过程】

　　Step 1.Warming-up

　　1.教师热情得和学生打招呼问好，做简单的Free Talk 。

　　2.之后教师和学生做互动TPR“你发指令，我表演”活动。

　　教师发指令，学生做动作。Touch your head /shoulder/hand. Show me your book/bag/… Put your book/pen/…in /under/on/…your desk/chair/…

　　(设计说明：通过TPR活动，复习了有关身体部位的词汇和几个方位词的用法，为本单元的教学活动做了很好的铺垫。)

　　Step 2.Presentation

　　T: Boys and girls, let’s look at the picture.

　　T: A cat is in t...

　　外研社(一起)一上英语《Where's my pen?》教学设计

　　一、教材分析

　　1. 语言功能：询问物品方位及回答

　　2. 语言结构：Where’s my/ the …? It’s on/ in / under….

　　二、教学目标

　　1.知识与技能：单词where’s= where is, on, in, under

　　句型Where’s my/ the …? It’s on/ in / under….

　　2.过程与方法：引导学生探究式学习，自主归纳知识结构，以小组为单位积极参与学习活动。

　　3.情感态度价值观：培养学生自主探究能力，在学习活动中提高语言运用能力。

　　三、教学重点：Where’s my/ the …? It’s on/ in / under….

　　教学难点：熟练运用on, in, under描述方位

　　四、教具准备：tape-recorder, books, cards, PPT, stickers

　　五、教学环节

　　一、Warmer

　　1. Greeting: Say “Hello” to children

　　2. Guess “What’s in the box?”

　　(1)出示box, cat, panda, dog

　　(2) Guess “What’s in the box?”

　　二、Presentation:

　　1. Learn “Where’s” “in”

　　(1) Where’s the cat? It’s in the box. (板书：Where’s in)

　　Where’s Where’s 在哪里，in in 在里面

　　(2) Practice: Where’s the book? It’s in the desk.

　　Where’s the pencil? It’s in the pencil-box.

　　2. Learn “Where’s” “on”

　　(1) Where’s the cat? It’s on the box.(板书：on)

　　Where’s Where’s 在哪里，on on 在上面

　　(2) Practice: Where’s the dog? It’s on the seat.

　　Where’s the panda? It’s on the school bag.

　　3. Learn “Where’s” “under”

　　(1) Where’s the c...

　　外研社(一起)一上英语《Happy birthday》教学设计

　　教学目标：

　　1. 语言知识目标：happy,birthday,but,for,You’er welcome.

　　2. 语言技能目标：全体学生能听懂Happy birthday!A pen for you .Thank you. You’er welcome!

　　3. 学习策略：向同学表达生日祝福，以此来培养和增进友谊。

　　4. 文化意识：了解西方生日文化中赠送与接受礼物的礼节与习惯。

　　5. 情感态度：通过表达生日祝福培养与增进同学之间的友谊。

　　重点难点：

　　全体学生能听懂Happy birthday!A pen for you .Thank you. You’er welcome!

　　教学方法：

　　游戏教学法，情境教学法，谈话法。

　　教学准备：

　　Card，students’book,tape，recorder.

　　学情分析：

　　让学生在玩一玩、唱一唱、讲一讲、演一演中学习并掌握英语，从而激发学生对英语的学习兴趣，培养其良好的学习习惯，使学生乐学，且学有所得。

　　教学过程：

　　Step1 Warming-up

　　1. Greeting each other.

　　2. Let the students sing a song that they like.

　　3. 请学生展示自己制作的年龄牌，说出自己的年龄。

　　4. 教师请一位马上要过生日的学生展示自己的年龄牌，然后告诉大家：“……的生日马上就要到了，我们一起祝贺他生日快乐吧!可是生日快乐用英语应该怎么说呢?可能有的同学已经会说Happy birsday!了，但是还有同学不会说或说不准。我们今天就来学习这句很常用的表达吧!”

　　5. 播放活动一动画，请学生看动画。引导学生理解情境，弄清楚Sam为什么总是出错。原来他们是三胞胎，长得一模一样，而且是同一天生日。Sam想向自己的好朋友Jim祝福生日，却接连把Tim和Kim错认成了Jim。再次播放录音，请学生跟读。

　　Step2 Presentation and Practice

　　1. 教师拿出一张自己制作的生日贺卡，写上一位即将过生日学生的名字，然后把贺卡送给这位学生，并说：“Happy birthday!A card for you.”引导学生说：“Thank you!”教师继续说：“You’er welcome!”

　　2. 教师告诉学生：“今天我们要为全班即将满7岁的同学举行生日庆祝活动。我们可以把事先准备好的小礼物送给同学们。送给他人礼物时应该说什么呢?收到生日礼物又该如何回应呢?学习了今天的内容后，大家就知道了。”

　　3. 播放活动的动画，请学生看动画。首先请学生完整地看一遍，并回答问题：Daming对Sam说了什么?再次播放动画，请学生跟读模仿，注意语音语调。

　　4. 学生以小组为单位进行对话练习。

　　外研社(一起)一年级上册英语教案《How old are you?》

　　教学目标：

　　1.巩固复习数字0-10。

　　2.巩固复习：How are you? I am fine ,thank you .

　　3.能听懂会说How old are you? 以及回答。

　　重点难点：

　　1.问句“How old are you?”以及回答。

　　2.区分How old are you? 及How are you ?

　　教学用具：单词卡片， PPT，教学CD-ROW。

　　教学程序：

　　一、热身。

　　1.唱英文歌： How old are you ,Sam?

　　2.全班一起打拍子，齐唱How old are you ,Sam?(2遍)

　　教师走近学生，随意提问几个学生同学，感知句子How old are you? 学生可以用唱的方式回应教师。

　　3.复习数字1到10。全班一起Count from 1 to 10。教师随意出示手势，学生说出该手势代表的数字。

　　二、呈现。

　　1. 呈现年龄牌。

　　出示数字卡片10，11,12,13告诉学生这些都是年龄牌。

　　2. 呈现句型：How old are you?

　　播放活动内容录音，请学生听整篇课文，再次播放动画或录音，请学生逐图跟读。课文中只有“How old are you ?”是新内容，学生认知难度不大。在教授本课内容是教师可以告诉学生，我们可以问同伴的年龄，大人也可以问小孩的年龄，但小孩不要问大人的年龄，大人之间一般也不问年龄。

　　3.播放教学VCD，全班跟读并分角色朗读。

　　三、巩固练习。

　　1.猜数字

　　教师在多媒体呈现1-12中任意一个数字的一部分，请学生猜数字。

　　2.请学生两人一组，学生1用手指在学生2的后背上写出1-12中的任意一个数字，学生2猜是哪个数字。

　　3. 小结。

　　总结本课所学内容：

　　How old are you ?

　　I am…

　　三、Homework

　　跟读课文3遍。

　　教学反思：

　　本课的课文情景式SAM等在学校想同学展示自己的年龄牌(age badge)西方国家的孩子在自己的生日时会佩戴年龄牌，表示自己又长大了一岁，孩子会引以为豪。在了解西方生日文化中年龄牌等物品的作用时，也在渗透德育教育，告诉学生我们可以问同伴的年龄，大人也可以问小朋友的年龄，但是小朋友不用问大人的年龄，大人之间一般也不问年龄。在句子的操练过程中，应该适时引入评价机制，激发学生的学习兴趣，避免学习疲劳。或是操练形式多样化些，引起学生的注意之后，在进行练习。

　　外研社(一起)一上英语《How old are you?》教学设计

　　教学目标：

　　1.情感目标：提高学生学习英语的兴趣

　　2.知识目标： ①复习相关单词 . ②学用英语谈论年龄，学会使用How old are you ? I’m . ③学唱歌曲“How old are you，Sam?”

　　3.能力目标：培养学生运用英语合作对话的能力和习惯。

　　教学重点：

　　学用英语谈论年龄，学会使用How old are you ? I’m .

　　教学难点：

　　学唱歌曲“How old are you，Sam?”

　　教学准备：

　　单词卡、图片、挂图、手偶、磁带、录音机、作业、样表、魔盒、奖品贴片等。

　　教学过程：

　　一、热身运动和复习

　　1.做“呼相同单词”游戏。

　　1.谈话引趣：以重新编排座位、分组竞赛为理由进行谈话，引入游戏。

　　2.介绍游戏规则：有目的地发下单词卡片和图片，粉色卡片发给女同学，白色卡片发给男同学。学生得到卡片后，听到老师的口令“Go!”，就开始大声读出卡片上的单词，在教室里找到拿着相同卡片的同学，拿着相同卡片的同学就可以坐在一起了。男同学坐在一二组，女同学坐在三四组。

　　3.全班复习卡片上的单词：高举卡片，两两齐读。

　　2.复习数字，引入新课。

　　1.过渡语：刚才的游戏，我们复习了许多话题的主要单词，有colors颜色的，有关于school学校的。还有什么内容的单词我们没有复习到呢?在前面的课文中，我们学了十几个此类单词——对，就是数字numbers。

　　2.复习数字： 师生用手数数，要求顺数、倒数各两遍。 用卡片、手来询问 How many dogs?How many rabbits?How many fingers?生答：Two dogs. Three rabbits. Ten fingers. 提问导入新课：学了英文数字，除了问物品的多少，我们还可以用英文数字来谈论年龄。问“你几岁?”，答“我九岁了”，该怎么用英语说呢?这就是我们今天要学习的新课。板书课题

　　二、新授课

　　1.利用出魔盒示手偶，引趣进入新知识的学习

　　Danny: Aha„I’m coming. Hello, boys and girls.

　　Students: Hello!

　　D: How are you?

　　S: I’m fine, thank you. And How are you?

　　D: I’m fine, too. Hello! Ms Wu.

　　Ms Wu: Hi, Danny. Nice to see you again!This is Danny, our new friend.

　　跟Danny打声招呼吧。提醒学生注意以下对话，猜一猜老师和Danny说了什么。 M: How old are you?

　　D: I&rsqu...

　　外研社(一起)一上英语《It's a black cat.》教学设计

　　教学目标：

　　Grasp the following sentences: It's … (color)。 It's a (thing)。 It's a … (color)… (thing)。

　　教学准备：

　　English book

　　tape

　　cards

　　picture

　　CAI

　　重点难点：

　　Understand and use the sentence: It's a … (color)… (thing)。

　　板书设计：

　　Module8 Unit2 It's a black cat.

　　It's … (color)。 It's a (thing)。

　　It's a … (color)… (thing)。

　　教学过程：

　　基本环节及意图 学生活动设计 教师活动设计 调整措施

　　一、Warming up and Revision

　　Ss: Hello, teacher!

　　I'm fine, thank you.

　　And you?

　　Ss: Sing together and do the actions.

　　Ss: One show something, the others guess what's this

　　二、Leading-in

　　S1: It's a …。

　　S2: It's …。

　　……

　　Ss: OK.

　　T: Say "Hello" to the pupils. How are you?

　　I'm fine, too.

　　T: Let's sing an English song. Heads, shoulders.

　　Game: guess what it is.

　　T: What's this? What color is it? Do you know how to say these sentences? Now let's learn the text the first, OK?

　　三、Listening and reading Activity

　　Write and teach the title: It's a black cat.

　　Show the teaching picture and introduce the text.

　　教学过程基本环节及意图 学生活动设计 教师活动设计 调整措施

　　Ss: Read the title together

　　Ss: Listen carefully

　　Ss: Only listen.

　　Listen and repeat.

　　外研社(一起)一上英语《Is it a dog?》教学设计

　　教学目标：

　　1. 语言知识目标：词汇：new,kite,or,not(isn’s=is not)，monkey,monster,help.

　　2. 语言技能目标：全体学生能听懂会说Is it a dog? Yes,it is. No,it isn’t. Help!

　　3. 学习策略：就自己的推断进行询问，对“help”这类特殊语句具有兴趣。

　　4. 文化意识：了解英语中的求救用语“Help!”

　　5. 情感态度：敢于和乐于提出问题。

　　重点难点：

　　全体学生能听懂会说Is it a dog? Yes,it is. No,it isn’t. Help!

　　教学方法：

　　游戏教学法，情境教学法，谈话法。

　　教学准备：

　　Card，students’book,tape，recorder.

　　学情分析：

　　上节课已经把单词学习完了，这节课要通过活动和练习巩固他们所学习的知识。

　　教学过程：

　　Step1 Warming-up

　　1. Greeting each other.

　　2. Sing a song.

　　3. Free talk.

　　Step2 Presentation and Practice

　　1. 播放活动二动画，学生跟读。

　　2. 小组练习

　　3. 成果展示。

　　Step3 Consolidation and Extension

　　1. 完成活动3.请学生听录音跟读，教师强调语音语调。

　　2. 完成活动4.教师将课前准备的图片分发给学生，请学生两人一组进行问答训练。最后请部分学生进行展示。

　　3. Play a game。猜一猜。教师设计好一些图片发给学生，每张图片正面只露出物品的一小部分，背面则是物品的全貌。每两个学生一套图片。操练时一位学生只能看图片的正面进行猜测，使用句型：“What’s this? Is it a(an)…”另一位学生看图片的背面，回答：“Yes,it is.”或“No,it isn’t.”

　　Step4 Summary

　　Summary what we have learned. ( students say　　firstly)

　　Step5 Homework

　　向家人展示模仿跟读课文录音的情况。

　　向家人介绍英语求救的语言，并带领家人学习。

　　教学反思：

　　充分调动他们的积极性，及时表扬鼓励他们。课堂上，重点句型的运用不是很熟练，我鼓励他们在平时生活中乐于用学过的英语进行对话。

　　外研社(一起)一年级上册英语教案《It's my ruler》

　　教学目标：

　　1. 语言知识目标：词汇目标eraser,pencil case,crayon

　　2. 语言技能目标：全体学生会说What’s this? It’s my…

　　3. 学习策略：对不认识的物品具有兴趣和好奇心，乐于进行询问。

　　4. 文化意识：了解英语也有单个单独的词结合在一起构成新词的现象。

　　5. 情感态度：养成提问的好习惯。

　　重点难点：

　　全体学生会说What’s this? It’s my…

　　教学方法：

　　游戏教学法，情境教学法，谈话法。

　　教学准备：

　　Card，students’book,tape，recorder.

　　学情分析：

　　利用实际情境教学，让学生灵活运用重点句型。

　　教学过程：

　　Step1 Warming-up

　　1. Greeting each other.

　　2. Free talk.(What’s this? It’s a …)

　　Step2 Presentation and Practice

　　1. 播放活动一的动画，学生看动画。教师问学生：第一幅图中看上去很像钢笔的东西在第二幅图中怎么变成了尺子呢?原来尺子的外壳是钢笔形状的。然后再次播放录音，学生跟读。

　　2. 教师把班级学生丢失的物品带到教室里，告诉学生：你们可以到老师这里拿回自己的东西。

　　3. 播放活动二的动画，请学生看动画。引导学生回答：“这是学校的失物招领处。”

　　4. 教师再次播放录音，请学生模仿跟读。

　　5. 重点学习新词汇 eraser,pencil case,crayon.选择不同学生名字的橡皮、文具盒以及不同颜色的彩色蜡笔，并且要尽可能在It’s my eraser. It’s a red pencil case.这样完整的句子中学习和训练这些单词。

　　6. 学生理解对话后，全班四人一组，进行小组练习。练习后，教师可以选几组学生进行对话表演。

　　Step3 Consolidation and Extension

　　1. 完成活动3.请学生看图，理解活动要求。教师播放录音，先请学生完整地听一遍录音，理解大意。然后播放第二遍，请学生涂色，最后再放一遍，学生核查涂色是否正确。

　　2. 完成活动4.教师可以先请学生听录音，让学生感知韵句的韵律，学生可以根据韵律拍手;然后再放一遍录音，请学生跟着录音说韵句。

　　3. 完成活动5.请学生理解游戏规则，若不明白的话，教师解释说明。然后请学生两人一组，一位学生蒙上眼睛，另一位学生敲打身边的物品，并对蒙眼睛的学生提问，蒙眼睛的学生根据声音判断该物品是什么。

　　Step4 Summary

　　Summary what we have l...