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教学论文:浅谈一年级口语与交际教学

 

  浅谈一年级口语与交际教学

  杨砺

  摘 要:现代社会越来越离不开人们的相互交流,相互交流就需要说话。小学阶段应“培养学生倾听、表达和应对能力,有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

  关键词:宽松 口语与交际 情境

  现代社会越来越离不开人们的相互交流,相互交流就需要说话。新课程标准对口语与交际的总目标是具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神,特别强调指出:小学阶段应“培养学生倾听、表达和应对能力,有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。这就要求我们教师,要依据小学生的认知特点,充分利用教材的优势,抓住课堂教学,设计出面向全体学生,能激发全员参与热情的训练方法,扎扎实实提高学生的口语交际能力。

  一、 创设宽松的课堂氛围

  一年级小学生在说话方面都存在着紧张、恐惧的心里,有时他们虽然有表达的意愿也想在老师和同学面前发表自己的见解,希望得到别人的好的评价。但他们却总是畏手畏脚,不敢在公开场合把自己的观点说出来。因此在交流过程中,他们从不开口,只是默默的看着其他人回答和讨论问题,生怕一旦说错被同学嗤笑,被教师批评。这些问题已成为低年级学生口语交际中的心理障碍,严重影响学生听说能力的培养,严重影响了课堂互动氛围的形成。

  因此,在课堂中给学生合理的听说空间,建立宽松和谐听说氛围,是培养学生听说能力的首要条件。在学生的听说能力培养构成的因素中,教师的因素是重要的,这就要求教师在教学中,要把培养学生的听说能力放在重要位置,给学生调配好自己的角色,变课堂的统领者,问题的中心发言人为学生,学生是学习的合作者、参与者。教师由课堂的主要角色,转变为课堂的配角。

  二、 创设口语交际情境

  在课堂中创设相应的口语交际情境更有利激发学生交际的兴趣。

  1、 表演创设情境:

  一年级小朋友的表现欲望非常的强,也会用很多话来表达自己,这时候可以在课堂教学中创设一些表演情境让学生来表演。如在《春雨的色彩》一文中有小燕子、小黄莺、小麻雀三种小动物它们在讨论春雨的颜色,这时候在课堂中让学生来表演这三只小动物,提醒学生设计好动作,在对话时要表现出三只小鸟不同心情。为了让学生充分发挥,对话不要求按原文一一说出,可以加上自己的理解,使语言更口语化。

  2、 以图为本,创设口语交际的情境

  一年级的小朋友他们的识字和认知能力是有限的,但是从他们这一认知阶段来看,图画对有着很强大的吸引力,他们在图画中可以找到自己喜欢的信息,这样他们会将自己看到、喜欢的东西与其他小朋友一起分享。在分享过程中,小朋友的口头表达能力会得到很好的锻炼。如在语文s版一年级下“语文百花园一”中的看图说话,先让...