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本文“幼儿教师资格证2017年面试结构化答题方法”，由出国留学网教师资格考试栏目为大家整理，希望对考生能有帮助。想了解更多关于教师资格考试的讯息，请继续关注我们网站的更新。
1.教育现象命题特点
教育现象题命制既包含着对我国乃至世界教育相关问题的描述与讨论(如师德建设、教育公平、校园安全等)，也渗透着教育专业知识(教育认识论、教育管理学、教育心理学、教育学等)。因此，考生在面对这类问题时，一定要将自身角色设定为幼儿教师，站在幼儿教师的角度去理解和认识这些问题，并且以幼儿教师的角度来尝试提出解决问题的对策，以此体现出自身的专业素养，展示出人岗匹配性。
2.教育现象的解答思路
是什么——为什么——怎么办
3.真题举例：对于“不要让幼儿输在起跑线上”的口号，你怎么看?
(1)表态(是什么)
这句话并没有错，但是很多人误解了它的意思。
(2)解释这句话(为什么)
不能让孩子输在起跑线上，本身体现了现在父母对孩子、对教育的重视，这是好事。但是，大多父母误解它的意思，误解为在“知识上”不能输在起跑线上，所以就给孩子报大量的兴趣班、特长班或过早读书识字，违背幼儿的成长规律，扼杀孩子的兴趣，摧毁孩子天真七彩的童年。这是错误的行为。
(3)怎么办
不让孩子输在起跑线上，父母正确的做法主要有①重视孩子饮食，要均衡膳食，使幼儿身体茁壮;②重视亲子关系的培养，父母多陪伴幼儿，使幼儿形成安全型依恋关系，感受爱和温暖，心理发育健全;③重视教育，主要可以带幼儿去博物馆、天文馆等，以及旅游名山大川，以实际阅历来开阔幼儿视野和知识经验储备……
(4)总结
总之，在孩子幼年期，家长不要太急功近利，过早追求孩子在学习上的成就，而要更多重视孩子身体心理的健康发展。
4.分析
在结构化答题中，考官重点要听的是“怎么办”，所以，考生在答题时可以将重点放在措施以及对幼师教育行为的启示上，在答题的前面表明态度和原因，虽然不重要，但是也要引起考生的重视，因为“首因效应”，还有七秒钟决定人的第一印象，所以，在表明态度和描述原因上要简介、准确、切中要害，才能迅速吸引考官的注意，给考官留下好印象。另外，在完整答题之后，能加上总结性的话，虽然总结很简短，但是可以让结构化答题更加“完整”。
综上所述，结构化答题不是很难，答案也没有很高深，只要真心关心幼儿，并将题目内容真正的“解决掉”，就基本可以达到考官的要求了。所以，换个角度看结构化题目和答案，会有不一样的感悟。
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大家一看到“结构化” 三个字可能不太了解它是什么意思，我先给大家解释一下。结构化是现在标准化面试的手段，和传统的面试提问不同，有统一且标准化的程序、时间规则、测评要素、评分标准和问题设置，测查考生所具备的与教师工作相关的职业素养。我们在教师资格面试中前五分钟考察的两道题目就是结构化。
幼儿园教师资格面试结构化的题型大致可以分为：职业认知、保教实践和综合分析三大类。所谓职业认知类主要是了解考生的基本情况，在提问的过程中考官看重的更多是你是否适合幼儿教师这一岗位，因此在答这一类题型的时候更多要考虑人职匹配的问题，始终要将落脚点落在幼儿教师这一岗位上;保教实践是考察我们在幼儿园遇到一些保育或教育问题时候的应急处理方法;而综合分析这一类题主要问我们对某些现象、某一观点如何理解。
而出题的方式可以大致归为“怎么看”和“怎么办”两大类。“怎么看”其实就是指题目问我们对题干中的现象的看法，而“怎么办”是指题目中出现了某一事件，问你怎么处理。其中职业认知和综合分析以考察“怎么看”为主，保教实践以考察“怎么办”为主。
接下来我们从结构化出题的方式入手，给大家分析一下“怎么看”和“怎么办”类型的题目的答题方式。
一、“怎么看”的答题思路
先提出观点，明确提出你的价值判断或将现象的本质点明，再从事件发生的背景、原因、产生的影响等来论证你提出的观点，最后落实观点，即提出相应的解决措施。
例如：幼儿园放学了，一位幼儿家长迟迟没有来接幼儿，老师很凶地对幼儿说：“你妈妈怎么还没来?”对此，你怎么看?
【参考答案】
放学后家长没有及时来接幼儿，教师因为延误了下班时间，就情绪恶劣的斥责幼儿，如此简单粗暴的做法是不对的【价值判断】，是教师缺失职业道德、没有爱护和尊重幼儿的表现【点明本质】。 【提出观点】
幼师的工作对象是正在成长中的幼儿，他们喜欢模仿，易受别人的暗示和感染。因此，教师的言行举止势必会对幼儿产生潜移默化的影响【原因】。题中该教师的态度和行为，未关注到幼儿的情绪情感、个性品质等心理发展，已对幼儿心灵造成压力和打击，在幼小的心里留下阴影，对日后的生活学习造成影响【影响】。 【论证观点】
我认为作为一名老师，面对家长延误接孩子时间的情况应该这样做： 【落实观点】
首先，尽量安抚幼儿，与其交谈，告诉他不要担心，老师会通过陪他玩玩具、做游戏等方式，度过等待家长的到来的时间。
其次，通过电话、短信、微信等方式，尽快与家长取得联系，询问清楚未接孩子的原因以及来接孩子的确切时间、接送人等信息，并轻声细语告知孩子具体情况，耐心等到家长的到来。
最后，在日常教学和课余时间，要注意保持与幼儿家长的联系，及时了解关注幼儿的情绪，和家庭共同做好对幼儿心理的关爱和建设工作。
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