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苏教版三年级下册语文《庐山的云雾》教案

 

  《庐山的云雾》教案(一)

  教学目标:

  1能正确,流利,有感情的朗读课文,背诵课文

  2感悟庐山云雾的奇幻魅力,激发学生热爱祖国山河的思想感情

  3仿照二,三自然段的写法,写一处景物

  教学课时:一课时

  教学工具:多媒体

  教学方法:讨论法 提问法

  教学过程:

  一 联系导入 同学们,大家都听说过“桂林山水甲天下”吧!桂林秀丽的山水吸引了众多游客前来游览,那你是否听过“匡庐奇秀甲天下”呢?这里的匡庐就是我们的庐山。庐山四季如画,景色奇异。那里的云雾更是无可比拟。今天就让我们一同踏上旅程,去欣赏一下庐山云雾的奇吧!

  请集体读课题:(板书《庐山的云雾》)

  二 感悟题意,激情诵文

  1 请同学们自己读课文,想想这篇课文主要写了庐山的云雾怎么样?

  (庐山的云雾千姿百态,瞬息万变)(板书:千姿百态,瞬息万变)

  2 你从哪几个自然段知道的?我们请两位同学分别来读一下(指名读课文)

  3 读的非常棒!而且大家意见一致!那现在,我们就去看看庐山的云雾是如何的千姿百态。请大家集体读出写千姿百态的段落。(大屏幕现实第二自然段)

  4 那请同学们看大屏幕,思考下面的问题:(大屏幕出示) “那些笼罩在山头的云雾,就像是戴在山顶上的白色绒帽”

  A这句话写的是哪的云雾?把什么比作什么?

  B“白色绒帽”写出了山头云雾的什么?

  C你想用什么样的语气读出来?

  (运用多种方式让学生读)

  5 同学们真会动脑筋!我们继续看:(大屏幕出示)

  “哪些缠绕在半山的云雾,又像是系在山腰间的一条条玉带”

  A这句话写的是哪的云雾?把什么比作什么? B“一条条玉带”写出了山头云雾的什么? C你想用什么样的语气读出来?

  (运用多种方式让学生读)

  6 同学们理解的太好了!可是还有两句老师在备课时给忘

  掉了,谁来帮老师分析分析?(学生自己小组讨论)

  7 大家表现太棒了!都能当老师的老师了!那我们了解了

  怎么多,你能将它读好吗?

  8 庐山的云雾千姿百态,他还有一个特点就是瞬息万变。

  我们请一个小组来读读(大屏幕出示第三自然段)

  9 老师现在想知道什么是“瞬息”?

  10 那从哪个地方可以看出瞬息?(刚刚还是 转眼间 明明是 还没等你完全看清楚)

  11 老师想把这些词语换成“一会儿----一会儿---一会儿”,你来试着读读,看看怎样?(师生分析差异)

  12 那我们不换了!瞬息解释清楚了,还有“万变”呢?哪写出来了?

  13 咦?只写了四钟就叫做“万变”吗?

  14 呕!原来还有一个省略号呢,同学们观察的真仔细!怪不得他说“万变”!

  15 那谁来读读这个自然段?(大屏幕显示)

  16 ...

《庐山的云雾》教案

 

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  《庐山的云雾》教案【一】

  教学目标:

  1能正确,流利,有感情的朗读课文,背诵课文

  2感悟庐山云雾的奇幻魅力,激发学生热爱祖国山河的思想感情

  3仿照二,三自然段的写法,写一处景物

  教学课时:一课时

  教学工具:多媒体

  教学方法:讨论法 提问法

  教学过程:

  一 联系导入 同学们,大家都听说过“桂林山水甲天下”吧!桂林秀丽的山水吸引了众多游客前来游览,那你是否听过“匡庐奇秀甲天下”呢?这里的匡庐就是liuxue86.com我们的庐山。庐山四季如画,景色奇异。那里的云雾更是无可比拟。今天就让我们一同踏上旅程,去欣赏一下庐山云雾的奇吧!

  请集体读课题:(板书《庐山的云雾》)

  二 感悟题意,激情诵文

  1 请同学们自己读课文,想想这篇课文主要写了庐山的云雾怎么样?

  (庐山的云雾千姿百态,瞬息万变)(板书:千姿百态,瞬息万变)

  2 你从哪几个自然段知道的?我们请两位同学分别来读一下(指名读课文)

  3 读的非常棒!而且大家意见一致!那现在,我们就去看看庐山的云雾是如何的千姿百态。请大家集体读出写千姿百态的段落。(大屏幕现实第二自然段)

  4 那请同学们看大屏幕,思考下面的问题:(大屏幕出示) “那些笼罩在山头的云雾,就像是戴在山顶上的白色绒帽”

  A这句话写的是哪的云雾?把什么比作什么?

  B“白色绒帽”写出了山头云雾的什么?

  C你想用什么样的语气读出来?

  (运用多种方式让学生读)

  5 同学们真会动脑筋!我们继续看:(大屏幕出示)

  “哪些缠绕在半山的云雾,又像是系在山腰间的一条条玉带”

  A这句话写的是哪的云雾?把什么比作什么? B“一条条玉带”写出了山头云雾的什么? C你想用什么样的语气读出来?

  (运用多种方式让学生读)

  6 同学们理解的太好了!可是还有两句老师在备课时给忘掉了,谁来帮老师分析分析?(学生自己小组讨论)

  7 大家表现太棒了!都能当老师的老师了!那我们了解了怎么多,你能将它读好吗?

  8 庐山的云雾千姿百态,他还有一个特点就是瞬息万变。我们请一个小组来读读(大屏幕出示第三自然段)

  9 老师现在想知道什么是“瞬息”?

  10 那从哪个地方可以看出瞬息?(刚刚还是 转眼间 明明是 还没等你完全看清楚)

  11 老师想把这些词语换成“一会儿----一会儿---一会儿”,你来试着读读,看看怎样?(师生分析差异)

  12 那我们不换了!瞬息解释清楚了,还有“万变”呢?哪写出来了?

  13 咦?只写了四钟就叫做“万变”吗?

  14 呕!原来还有一个省略号呢,同学们观察的真仔细!怪不得他说“万变”!

  15 那谁来读...