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08-22
作为一名教育引导学生的教师，在教学过程中需要写教学设计。教学设计要遵循教学过程的基本规律，可以让教学工作能够更加的科学化。那么一篇优秀的教学设计是怎么样的？为此，小编从网络上为大家精心整理了“幼儿园中班教学设计模板范文（通用8篇）”，供您参考，希望能够帮助到大家。
一、活动背景与设计意图：
在中班《关怀你我他》的主题活动中，我发现幼儿对小动物有特别浓厚的兴趣，中班语言活动小猫的生日公开课教案及教学反思。同时在观察幼儿区域活动"找影子"游戏的情况中，我发现：中班幼儿对于观察推理非常有兴趣。利用这个热点，结合中班阅读的必要经验，我们设计了大图故事书《小猫的生日》，在孩子熟悉的生活情景--过生日中，运用看看想想猜猜，启发孩子学会从局部猜测整体，提高孩子的观察判断能力，让幼儿学会表述自己的猜测理由，以便更好的利用情景发展孩子的语言能力。
二、活动目标：
1、了解小猫过生日的特殊经历，能在遇到问题后动脑筋解决，体验共同分享的快乐。
2、仔细观察事物的局部特征，进行合理的猜测，能正确地判断事物整体，并学用完整的句子进行表达。
三、活动准备：
1、大图书《小猫的生日》、幼儿操作材料人手一份(印有物体影子的礼品袋、对应的礼品图片)
2、配乐故事录音片段
四、活动过程：
(一)利用摸袋，认识故事的主角--小猫
重点提问：
你觉得袋里躲着的动物朋友是谁?
为什么你这么认为?
(二)阅读照片，引发阅读兴趣
重点提问：
小猫遇到了什么高兴的事?
猜猜小猫生日会遇到什么事?
小结：究竟小猫生日会发生什么事?让我们一起来看看故事书吧
(三)分段阅读故事，观察猜测小猫家来的客人
重点提问：
你看到发生了什么事?
停电了，该怎么办?
小猫想出了什么办法?
小结：原来，遇到问题，只要动动脑筋，就能解决的，教案《中班语言活动小猫的生日公开课教案及教学反思》。瞧，小猫的屋子变亮起来。
重点提问：
小猫家来了哪些客人?
从哪儿猜出是这个动物朋友?
一共来了几个朋友?
小结：只要仔细看，认真的想，就能从影子里猜出是谁来了，这会儿小猫家热闹起来。
(四)操作游戏，进一步尝试猜测。
重点提问：
猜猜小动物会给小猫带来什么礼物?
游戏：请孩子每人取一个礼物袋，看看袋上影子，想想礼物袋里藏着什么礼物，然后找到这样礼物装进礼物袋，最后将礼物送到小猫身边。
(五)交流感受，分享快乐
说说找到了什么礼物?你是怎么猜出来的?
分享小猫带来的生日礼物。
小结：大家在一起真是快乐，能一起解决问题，还能一起分享快乐，真是太美妙了。
教学反思：
幼儿园新《纲要...
教学设计这个题目是教师资格证考试中的必考题型，占分比较多，有很多考生以为这个题目需要写很多，其实并不是，只要写明了教学目标、教学过程就可以了。那么具体要怎么写呢？请各位考生继续往下看，下面是英语科目的教学设计的写作模板，可供参考！
万能模板：
一、教学目标
1. 知识目标（Knowledge）
1）学生能够认读单词和词语_____；能够认读主要句型_____并熟练运用。
学生能了解更多与_____主题相关内容。
2. 能力目标（Ability）
通过课堂活动，学生能够提高综合语言运用能力，并能就熟悉的话题进行简单交流
3. 3.情感目标（Emotional）
学生能够增强学习英语的兴趣。
二、教学过程
1.导入：（1）唱歌；（2）看图-提问-引出课题
the beginning of the class，the whole class will sing a song named_____to activate class atmosphere.课堂开始，全班唱XX歌曲来活跃气氛。
2.新授：（1）讲解单词；（2）讲解句型
the teacher will show a picture/video of_____and ask one question：“_____”，then invite some volunteers to share their r that，the teacher will show the topic of this lesson.教师展示和主题有关的图片/视频，并提问“…”，然后邀请学生展示答案，再由教师展示本节课的主题。
3.操练1-基础训练：结对练习
Students will work in pairs to practice the conversation/ dialogue：This is my...&Here is my... .
They will be given several minutes to prepare.
Then the teacher will choose some volunteers/ students to perform on the stage. Students who perform better can get one present.
学生结对来练习对话：This is my...&Here is my... 给学生几分钟准备时间，然后选择几位同学上台表演，表演的最好的同学将会得到一个奖品。
4.操练2-拓展训练：小组讨论
Students will work in groups of four to do a group discussion about using the key sentences/words.
They will be given several minutes to...
教学设计题目在学科知识与能力考试中是一个必考的题目，因此教学设计的练习是必不可少的。2022年教师资格证考试马上就要到了，还有不会教学设计题目的考生看过来！考前花个三四天的时间背下教学设计的模板，在考试的时候就不用再担心教学设计不会做啦，下面是数学科目的教学设计的模板，可供参考。
一、万能模板
（一）教学目标
1、知识与技能
了解_____（概念），理解_____（算理、公式推导过程），掌握_____（计算方法、公式），应用_____解决实际问题。 。
2、过程与方法
在自主探究，小组讨论交流过程中，提高发现问题、提出问题和解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观
通过学习，学生激发了对数学学习的兴趣，能够积极参与数学活动。
（二）教学过程
1.导入
教师活动：教师通过多媒体播放/展示_____。接着引导学生认真观察，提出问题：_____（与知识点相关），组织学生独立思考并鼓励他们参与讨论。
学生活动：就教师的提问展开独立思考或讨论，引出新课《 》（课题）。
2.新课讲授
1）初步感知，学会_____（环节一）。
教师活动：
第一步：教师提问_____。（教材中最开始的一段话或是第一幅图）
第二步：引导全班小组讨论，讨论结束后，找小组代表来回答讨论结果，教师点评。
学生活动：得出_____。（教材中的内容）
2）深入探究，_____（环节二）
教师活动：教师提问_____（教材中的探究或思考题），组织学生自主探究再回答，做出评价。
学生活动：得出_____、_____结论。
3.巩固练习
1）教师依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计练习题_____。
2）学生练习，并分享答案，学生互评，教师点拨。
4.小结作业
1）教师展示课件：今天你学会了什么？你要提醒大家注意什么？
2）请学生完成书后练习题，将今天所学内容回去讲给父母听。
二、具体教学设计范例：
教学目标：
（1）理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则，正确地进行计算。
（2）通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推的能力。
（3）培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。
重点：
（1）理解小数乘以整数的意义和计算法则。
（2）熟练掌握小数乘以整数的计算方法，能够正确地进行计算。
难点：
理解计算法则的算理。
教学过程：
一、复习辅垫
...
《学科知识与能力》科目中，教学设计是一道必考题，有很多考生在备考时不知道要怎么去写教学设计，为了解决这部分考生的烦恼，小编为大家整理了教学设计的模板，有需要的考生可以在考试之前多看看模板，适当的进行两三次教学设计题目的练习，考试的时候写教学设计就十分顺手了。
一、小学语文万能模板：
（一）试拟定教学目标
1.知识与能力：认识等X个字，会写X等X个字。能够正确流利有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过看图、谈话的方式，获得初步的观察能力、语言表达能力。
3.情感态度与价值观：1）感受学习汉字的乐趣，养成主动识字、端正写字的习惯。
2）和文章内容有关的情感（如养成诚实善良的优秀品质）。
（二） 设计“XX”字的教学过程。
1.导入
常用的：温故导入、谈话导入、情境导入
提问（身边的事和物）+询问原因+引入正题
2.新课讲授
1）认读
a. 出示图片，引导学生自己说一说和主题有关的观点和看法。
b. 利用板书或生字卡片出示汉字，教师示范朗读，学生跟读。
2）识记
利用形旁表意法/部件识字法/图解识字法帮助学生识记汉字。
3）书写
a. 引导学生观察要写的字在田字格中的占位。
b. 教师对生字进行书写示范，边写边强调书写难点。
c. 指导学生在田字格里进行模仿书写，并予以纠正和鼓励。
3.练习巩固
1）学生用开火车游戏的方式练习生字，老师出示生字卡片，学生说出生字发音。学生用造句的方式进一步巩固生字词。
b. 对于难点问题采用小组讨论的方式
4.小结作业
1）引导学生总结本节课学习的知识内容。
2）课下把本节课学到的知识内容讲给爸爸妈妈听。
二、初高中语文各文体具体的模板：
题目：从xxx角度，阐释你对xxx教学的认识
① 诗歌
《xx》是一首xx诗歌，作者xx。诗中通过对……意象的描绘/……故事的描写，展现了……（内容概述），表达了……的感情/道理。诗中……的写作手法/修辞手法运用的出神入化，学习本诗有利于提升学生的文本鉴赏能力和审美鉴赏能力。
《义务教育语文课程标准（2011）》中指出：“阅读是学生个性化的行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此在教学过程中要以学生的品味与感受为主，组织开放有活力的课堂形式，引导学生层层深入品味诗歌独特的美。
在具体的教学过程中，学生通过初读完成对诗歌的感知，在自由朗读中，将疑问记录，由教师引导学生结合注释和背景资料解决阅读障碍；在精读品析中，层层理解诗歌内涵，从内容到艺术技巧再到情感的升华，以问题为导向...
做任何事情之前我们要做一个准备和计划，那么作为一名老师，在工作上做教案更是不可少的。下面是由出国留学网小编为大家整理的“幼儿园小班教学设计模板”，仅供参考，欢迎大家阅读。
活动目标：
1、理解儿歌内容，初步学习仿编儿歌。
2、懂得吃水果前要洗干净手。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
活动重点：在理解儿歌内容的基础上学念儿歌，懂得吃东西前要洗手。
活动难点：尝试改编儿歌。
活动过程：
一、导入活动，引起兴趣
1、教师出示神秘口袋（内装有大苹果一个），请幼儿猜一猜、摸一摸口袋内是什么？
2、出示大苹果（今天大苹果给我们小朋友带来了一首好听的儿歌）
二、初步理解儿歌内容
1、教师模仿大苹果的口气，念儿歌一遍
问：你们刚才听到大苹果跟我们说了些什么呀？
2、根据幼儿的回答，教师及时在黑板上贴上相应的图片，以方便幼儿记忆
问：为什么大苹果要说“要是手脏别碰我？”
三、幼儿学念儿歌
1、看着黑板上的图文来跟着念一念
2、请幼儿表演儿歌
四、尝试仿编儿歌
1、出示香蕉（可是这里香蕉很伤心，为什么会伤心？）（因为小朋友刚才念的儿歌里都爱苹果，所以很伤心，小朋友你们喜欢香蕉吗？那我们也为香蕉编好听的儿歌）
2、苹果的歌和香蕉的歌有什么不一样的地方吗？（教师引导幼儿如何仿编儿歌）
3、你除了喜欢苹果、香蕉还喜欢那些好吃的东西呢？
4、通过请幼儿为“大苹果”的朋友编儿歌尝试改编这首儿歌
5、请幼儿自己选择一张图片编儿歌
五、知识迁移
1、请幼儿吃苹果：“谁想吃？”
2、引导幼儿吃东西前要洗手
3、幼儿品尝苹果
六、活动反思
此次活动的开展主要是为了培养幼儿良好的文明行为习惯。根据小班幼儿的年龄特点，我在儿歌《我是一个大苹果》这节教学活动中，从教材的选编到教法的设计，较多的考虑了小班幼儿的年龄特点：喜欢儿歌，朗朗上口，喜欢角色扮演。心里特点：活泼、好动，对吃的东西感兴趣，让幼儿在积极愉快的气氛中自然地学念儿歌，并有兴趣的尝试仿编儿歌，在迁移活动中潜移默化地明白吃东西前要洗手。通过活动，培养了幼儿的创造性发散思维，让幼儿不但喜欢吃苹果，而且也喜欢吃其他的水果。
七、不足之处
1、在教具的制作上，我运用了图文，目的是为了能够让幼儿更容易记住儿歌的内容。但是在教具的准备上，有些不够充分，在幼儿进行仿编的过程中，我为幼儿准备的就只有各种水果，没有准备别的食物，比如：蔬菜、蛋糕。这就会让幼儿产生一种误导，认为只有吃水果之前要洗手，吃别的食物就不用洗了。所以这里可以准备的丰富一些...
08-30
教师在平常的教学过程中，对教学设计有哪些想法呢？下面是小编精心为您整理的“2018教师教学设计模板培训心得体会”，仅供参考，希望您喜欢！更多详细内容请继续关注我们哦。
板书是一种课堂艺术，是一种可视语言，是教师口语的书面表达形式，是传递教学信息的手段，是课堂上教师常用的教学辅助手段，几乎每一堂课都不能缺少板书。而在时兴多媒体教学手段的今天，板书在教学中越来越被老师忽略，有的老师或是在黑板上随意写上一些凌乱的内容，或是干脆没有任何书写内容，完全放弃了板书的使用。
难道板书果真不重要、不需要了吗？不是，其实在信息技术与学科教学整合的过程中，板书对课堂教学是有着积极作用的，它有其更加丰富的内涵和更多采的形式。
教师如果能精心设计，有效利用，会使教学效果有很大的不同。而对于学生来说，好的板书，既是智慧的凝聚，也是艺术的结晶，它能给学生美的享受，更能给学生以思想的启迪。
一、教学板书的作用
（一） 有利于集中学生的注意力，激发学习兴趣。
板书教学中由于利用了板书图示中文字、符号、图像的组合，具有在呈现时间、颜色差异等方面独具的吸引力，容易激发学生特有的好奇心，激发学生学习的兴趣。
（二）有利于学生掌握教学重点和难点。
好的板书，提纲挈领，能揭示课堂学习的思路，突出教学重点，剖析教学难点，对教师的讲解起到画龙点睛的作用，学生可以通过板书轻松地掌握教学的重点，把握教学的难点。
（三）板书有利于学生对知识的理解和掌握。
课堂上教师所讲授的知识内在的逻辑顺序，仅仅用口头语言表达学生难于全面准确地把握，而板书则准确地反映了教材内容，是教材内容的高度浓缩。学生只要把握了板书，也就把握了教材的整体框架。
（四）有利于节省教学时间，提高教学效率。
板书运用简要的文字或图像等形象画面呈现教学内容，在很大程度上代替了繁冗的语言说明，从而简化了教学过程。有时还可以把有关板书图示作为导学提纲预先发给学生，或让学生对照教学内容深入理解，或让学生边学边补充有关内容，从而节省了教师大量讲述的时间，又培养了学生的阅读、思考和表达能力，从而使教学效率大大提高。
（五）有助于发展学生的能力和非智力因素。
板书具有直观性，容易吸引学生的注意力，促进学生的记忆能力；教师的板书反映了其层次性，这对于学生以后复习时把握学习内容的要点、层次，掌握正确的学习方法有很大作用；教师的板书还影响到非智力因素的发展，设计巧妙的板书，往往是教师对教材进行了深入钻研的结果，这对学生发挥着潜移默化的影响，有利于学生端正学习态度，形成良好的学习习惯。
二、板书设计的类型
（一）提纲式板书。
提纲式板书就是按照教材内容的条理性和标题的等级层次列出纲目，组合成一个完整的知识体系。这种板书方式摘录教材富有标志性的中心句、段中主句或关键词句，这是最常见的板书方式。它的优点就在于提纲挈领，条理...
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