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人教版八年级下册语文《组歌》教案

 

  下面是出国留学网小编为大家整理的人教版八年级下册语文《组歌》教案,欢迎大家阅读。更多相关内容请关注出国留学网教案目。

  人教版八年级下册语文《组歌》教案

  教学目标:

  1、朗读与细读相结合,体会两首诗表达了作者怎样的感情。

  2、引导学生热爱自然、敬畏生命。

  3学写散文诗。

  教学重难点:

  对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系

  第一课时(浪之歌)

  一、课文导入(图画导入法)

  同学们,请看这幅图画(出示海浪图)指名说出画面内容:海浪在人们生活中是平常的,但在黎巴嫩诗人的笔下,却是有灵气、有个性的,他们与自然万物和谐相处,构成生生不息的美妙世界;同时,他们又闪烁着理性的光辉,给人以启迪。为什么呢?

  二、检查预习情况(现代文预习6步法)

  学生回答

  三、朗读课文,整体感知

  1、“我”与海浪、海岸的关系?

  2、海浪是一个怎样的形象?

  四、探究讨论

  海浪与诗人有着怎样的联系?

  在这里,我们恰恰看到了诗人自己的形象,诗人正应是这世间种种美好价值的守护者,正如诗的末尾所写:“这就是我的生活;这就是我终生的工作”,在这里,海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音。

  诗中海浪的形象是极为感人的。她对情侣海岸一往情深,爱的热烈,爱的深沉。黎明,她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿;傍晚,她又为爱情唱着祈祷的诗篇。潮涨时,她热情洋溢,紧紧与情人拥抱;潮退了,她难舍难分,依恋地扑到在情侣的脚下。

  面对她这诚挚炽烈的情爱,海岸是异常感激的,他亲吻她,还容忍了她的“任性”。但与海岸连在一起的“礁石”,却不同情她、理解她,不管她如何向他献媚、微笑,倾吐心声,始终装聋作哑,置之不理。他这种态度,使海浪感到伤感、苦恼。寂静的夜晚,大地万物都在睡神环抱中沉沉酣睡,唯有她辗转反侧,难以安眠。

  然而,她的恋情并没有因此而减退,也没有因此而动摇对爱情的信念,决心只要“一息尚存”,就要“这样消磨岁月”,显示出无限的忠诚。海浪对海岸的这种态度,也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。

  海浪除具有人的特点,能借以很好地表达诗人的情感外,还具有浪的特点。如她的“任性”,总不能平静的心胸,晨昏情感的变化,潮水涨落时不一的举动等等。

  五、体验与反思

  1、你心目中的海浪形象是怎样的?

  2、学习本文后你受到了什么启发?

  六、拓展延伸同学们,模仿浪之歌的写法,借助你的想象,写一首他或他的散文诗,表达出对人生的思考,写一段话.

  雪.虹.霞.雾--------

  第二课时(雨之歌)

  一、、复习导入

  同学们,上节课我们学习了纪伯伦《组歌》中的“浪之歌”,下面我们学习他的“雨之歌”。

  二、检查学生预习情况(现代文预习6步法)

  学生回答

  三、朗读课文,整体感知

 ...

《组歌》教案

 

  以下是出国留学网小编为大家搜集整理的《组歌》教案,供大家参考和借鉴!

  《组歌》教案(一)

  教学目标:

  ⒈ 注重朗读,感受两首散文诗中的形象特点,领悟其思想内涵。

  ⒉ 引导学生进行积极的情感体验,在欣赏品味中享受审美乐趣。

  ⒊ 模仿写作,初步培养学生创造性地感受与表达的能力。

  课时安排:一课时

  课前准备:

  教师:准备素材作好多媒体课件。

  学生:查阅作者纪伯伦的有关资料,准备在课堂上作相关介绍。

  教学内容:

  ⒈ 指导朗读,在朗读中整体感知这两首散文诗中的形象及作者思想感情。

  2. 品读欣赏,促使学生在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点。

  3.通过模仿写作,锻炼学生自由想象能力及表达能力。

  教学步骤:

  一、导入新课

  这个单元的选文都是散文诗,通过前面几篇课文的学习,同学们对“散文诗”这种文学体裁的特点已经有所认识,哪位同学能对此谈谈?

  在学生回答的基础上小结:所谓“散文诗”,就是具有散文抒情特征的诗,它在抒情手法上相当随和地接近散文:不分行,具有一般分行诗所缺少的散文美,如内在的韵律,宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等。但它又毕竟是诗(或者是一种形式特别的诗)体裁较为短小,具有诗质的致密等。

  我们在前面集中学习了几位中国作家的散文诗作品,同学们还知道哪些外国的著名散文诗作者吗?

  如屠格涅夫、波德莱尔、泰戈尔(他的《飞鸟集》、《吉檀迦利》等名著已从二三十年代起影响过我国不少作家。我们学习过他的《金色花》。)我们还学习过高尔基的《海燕》等。今天我们学习的这两首散文诗的作者纪伯伦,其在散文诗方面的成就和影响均可与以上诸位并肩。谁来对纪伯伦的有关情况作些介绍?

  学生介绍后教师可作适当补充(参考教师用书上的“有关资料”部分。)

  二、听读,整体感知形象及作者情感

  听诗朗诵是一种高雅的活动,而听美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学们闭上眼,美美地听读课文一遍,边听边想象其展现的画面,进入情境,体会文中美好的情韵。

  放朗读录音或教师配乐朗颂。

  2. 默读思考:这两首散文诗中的“浪”和“雨”的形象各有什么特点?请在横线上添加修饰语,说一说你的理解。

  的浪 的雨

  如:热情洋溢的浪 一往情深的浪 无比忠诚的浪 多情浪漫的浪 温柔善良的浪 痴情的浪 缠绵的浪 任性的浪等

  滋润万物的雨 让山河欢乐的雨 让花草欢笑的雨 为云彩和田野传递爱情的雨

  《组歌》教案(二)

  今天我所说的篇目是纪伯伦中《组歌》中的《雨之歌》,它是八年级下册语文的教学内容,具体编排在八年级下册第二单元的第五篇。

  (一)说教材:

  八年级的第二单元所选择的都是散文诗,都是由寻常的事物激起心灵之声,语言优美且贴近生活,...