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苏教版四年级下册语文《鸟语》教案

 

  《鸟语》教案(一)

  [教学目标]

  1、能阅读过程中独立认识本课生字新词。

  2、能正确流利地朗读课文。能了解课文主要内容,通过媒体直观感受到鸟语的奇特、美妙。通过句式练习,体会“犒赏、快意”的意思;在读中体会“尽管 …… 仍 ”、“虽然…… 但 ”的转折意思。

  3、搜集有关的信息,加深对课文内容的理解,仿写小诗。

  4、能通过多种形式的读,从鸟语中感受到给人的启迪和做人的道理,感受亲近自然的快乐。

  [教学重点和难点]

  体会到作者听到鸟语后的感受,运用搜集到的有关信息,能够续写小诗。

  [教学过程]

  一、引出课题,理清脉络。

  1、播放媒体。

  今天,让我们一起走进春光明媚的大自然,去欣赏鸟语花香,莺歌艳舞的世界!

  2、出示四种鸟图。

  谁认识他们?叫叫它们的名字,与它们打个招呼!

  燕子

  交流并板书: 喜鹊 大雁

  苍鹰

  3、师:是啊!鸟儿不仅有美丽矫健的身姿,还有歌声和软语呢!

  媒体展示:歌声和软语(听听它们的区别)

  4、 师:鸟儿的歌声清脆、悦耳,软语犹如喃喃细语,我们把鸟儿的歌声和软语,称为——鸟语。

  揭示课题。

  5、师:先让我们来听一则有关鸟语的传说故事。(出示第二节,读传说)

  6、这是个有趣的传说故事,一起把这个故事读一读。

  7、师引读第2节。

  8、出示第三节,学习“通晓”、“犒赏”、“快意”,分别把三个词换一种说法带到句子中读一读。

  9、师:我又试探着和哪些鸟儿快乐地交谈,读读全文,说说鸟的名称。

  10、交流板书: 布谷鸟 画眉

  黄莺

  百灵

  二、学习第4——9节。

  1、师:让我们一起来看作者详细叙述的第一个有趣的故事。

  媒体出现4——9节。

  2、可以同桌合作,也可以找你们的合作伙伴用你们喜欢的方式进行朗读,向大家展示我与布谷鸟快乐的交谈。(适时媒体播放布谷鸟的叫声)

  3、多么深情的叫声呀!布谷鸟在深情地催促我干什么呢?

  出示:布谷鸟深情地催促我

  4、结合交流并板书:勤劳刻苦。

  三、学习第10节。

  1、媒体播放喜鹊的叫声。

  2、师:和布谷鸟相比,它的声音的确不好听,但是它就是书上另外详细介绍的一种鸟——喜鹊。

  3、媒体出现课文第10节。

  师引读第10节。

  4、你盼望哪些喜事到家呢?(我盼望 )

  5、师:尽管这些都是我们美好的愿望,但它并不是常常都能应验的。正像我们课文说的那样,虽然它的“话”不能常常应验,(但 )。

  6、在这节中有两句转折句,我们男女生来合作,男生读这两句转折句,女生读其余的句子。

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《鸟语》教案

 

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  【《鸟语》教案(一)】

  教学目标:

  1、学会本课生字,朗读课文,理解并积累“呢喃软语”、“通晓”、“快意”、“犒赏”、“无忧无虑”等词语。

  2、理解课文内容,学习用文中的语言表达“( )鸟儿( )地叫,仿佛在告诉人们( )。”

  3、凭借课文具体的语言材料,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

  教学过程:

  第一版块——由“鸟语”导入,了解“鸟语”

  1、板书:鸟语。谁来读课题。(指名读题目)

  鸟语后面加两个字,组成一个四字词语,叫——鸟语花香。

  又是鸟语,又是花香,这是怎样的一种情景?(美好的、美丽的、美妙的),总之这样的情景是美的。

  2、课文写了那几只鸟的叫声,分别是怎样的叫声?(布谷鸟——布谷布谷;喜鹊——喳喳喳喳)

  你还会说那些鸟叫的词语:唧唧喳喳、啾啾、咕咕……。

  用课文中的一个词语形容,这样的鸟叫声叫——呢喃软语。(呢喃——形容像燕子一样的叫声。)说说“呢喃软语”整个词语的意思。

  第二板块——学习传说,了解“我”的兴趣

  1、据说,古时候有一个人从燕子的呢喃软语中听出很多内容,这个人叫——公冶长。

  谁来读读这个故事,公冶长从燕子的话中听出了什么?

  2、这是一个美丽的传说,“我”被这个传说深深地吸引住了,它引起了我的兴趣,引起了我想听鸟语的迫切愿望。把这一愿望划下来。

  谁来读句子,注意读好这三个词语:通晓、犒赏、快意,读出迫切的心情。读后交流:“我”想和鸟儿做些什么?

  第三版块——学习和布谷鸟的对话,寻找规律,强化训练

  1、自读4—9节,想象和布谷鸟对话的场景。

  2、来,我们一起读读。

  师生、男女生一起读“我”和布谷鸟的对话,布谷鸟的话告诉我们——

  是啊,听了布谷鸟的话儿,我仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿,在布谷鸟的催促下,去认真学习。

  我和布谷鸟的对话真有意思,思考:布谷鸟的话有意思在哪里?(根据学生交流情况看,学生还是能够找出其中的规律的:都是四个字;最后一个字和“谷”押韵;都是催促人们……)

  2、如果农民、学生、工人分别和布谷鸟对话,它又会说些什么呢?

  出示:对农民说,种田撒谷;对学生说,认真读书;对工人说,干劲十足。

  这样的对话就称为——无拘无束,词语拓展:

  无( )无( ) 无( )无( )有( )有( ) 有( )有( )(这也是课后的练习之一)

  3、从布谷鸟的话中,你听出了什么?

  布谷鸟 的叫声,仿佛在告诉人们__________________。

  第四版块——略读和喜鹊等其他鸟儿的对话,再次组织训练

  1、自己读第10小节,读后思考,从喜鹊的叫声又听出了什么?在生活中有哪些喜事:liuxue86.com考试第...