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(福建文综卷，41C)阅读下列材料，回答问题：
材料一 在有幸在总统的位置上尽全力组织并管理政府后，现在已经到了应当退休回归私人生活的时
候。这既是我民族英雄所愿，也是为国运所必需。因为行政首长的定期更替，是我们国家自由所不可或缺的保障。请允许我离开政府，就像我以前离开军队一样，让那些支持我国的利益、推进社会和谐和秩序与良善政府的人接替我，让上帝继续保佑我们的祖国。
——华盛顿致麦迪逊的信件
材料二 (1912年)2月13日，孙中山认为“帝制从此不存留于中国之内，民国的目的亦已达到”， 遂向参议院请辞临时大总统，并推荐说：“清帝退位，南北统一，袁君之力实多”。
――《中国革命纪录》
今日清帝退位、中华民国成立，民族、民权两主义俱达到，唯娥民生主义尚未著手，今后吾人
所当致力的即在些事。 ――《孙中山全集》
(1)据材料一、二，分别概括华盛顿和孙中山辞职的原因。(6分)
(2)结合上述材料及所学知识，你对他们的辞职以及辞职后重新投身政治活动作何评价?(9分) 答案：
(1)华盛顿：推行行政首长定期更替;回归私人生活。孙中山：对袁世凯抱有幻想;认为辛亥革命的政治目标已经实现，重心要转向解决民生问题。
(2)华盛顿：不贪恋权位，在防止独裁、促进国家民主建设起了表率作用。
孙中山：
观点一：以大局为重，不贪恋权位，光明磊落。
观点二：对袁世凯的政治面目认识不清，给民主共和造成损失，体现民族资产阶级的局限
性。
观点三：因内外形势所近，他只能选择辞职，不必苛求。
对孙中山重新投身政治活动的评价：捍卫民主共和，推动民主革命。
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(江苏历史卷，25B)【中外历史人物评说】(10分)
甘地始终是一个谜：他将毕生精力都献给了印度民族独立事业，却多次支持英帝国主义的不义战争;他受过西方现代教育，却诅咒西方现代文明;在一些人看来。他是“民族之父”，而在另一些人看来，他无异于“群众性民族解放运动的叛徒”。阅读下列材料：
材料一 对于英国把印度拖入帝国主义战争(第一次世界大战)，印度民族主义力量绝大部分持支持态度，希望在英国困难时候给予帮助，以换取它允诺战后给予印度自治。„„形势的演变把甘地进一步推向前进，„„他得出结论说，英国当局行动如此“不谨慎、不道德、不正义”，再不配享有印度人民的好感„„
-林承节《印度史》
材料二 我们在经济和工业生活中严重地背离了经济自给自足。假如我们不曾引进外国的产品，那么今天，印度将满地流淌着牛奶和蜂蜜。„„西方民众正在唯物(物质)主义这个魔鬼和怪物的铁蹄下呻吟。他们道德的发展已经落后。今天，他们用英镑、先令和便士来衡量他们的进步。 --1916年12月甘地在阿拉哈巴德“经济学协会”上的演说
材料三 甘地还把纺车当做印度摆脱对英国纺织业依赖的工具。他认为，印度可以放弃大多敷进口产品。„„因此对甘地而言，恰尔卡(纺车)是自治的象征。
--海默·劳《甘地传》
请回答：
(1)据材料一并结合所学知识，甘地对英国殖民统治的态度发生了什么根本性变化?促成这 一根本性变化的主要因素是什么?(4分) .
(2)据材料二、三，甘地为什么要“诅咒西方文明”?(3分)
(3)人们对甘地毁誉不一，为何有人称甘地为“群众性民族解放运动的叛徒”?解开甘地之谜的关键之处何在?(3分)
【答案】
(1)变化：从合作到不合作。因素：英国殖民当局的暴行;甘地对英国殖民当局的失望。
(2)西方文明诸多弊端(物质进步而道德沦丧);英国的侵略使印度变成它的商品市场;破坏了印度自给自足的生产方式。
(3)甘地多次在群众运动突破非暴力界限时，中止不合作运动并谴责使用暴力的群众。要把历史人物放到具体的历史环境中去考察。
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2. (广东历史卷，32)(9分)阅读材料，结合所学知识回答问题。
[材料一]孔子想回到西周，维护奴隶制，政治上是保守主义者，有他的落后一面，但他是伟大的史学家、教育家和人道主义的倡导者，他在历史文化遗产的继承、整理和传播上有卓越的贡献。
——据《论孔子思想》
[材料二]孔子在历史文化领域有杰出成就，他的“爱人”、“仁民”观念以及他的教育思想，表现出新兴地主阶级的进步性，他想回到西周，只是因为不敢公开反对当时还比较强大的奴隶制，表现出他怯懦的方面。 ——据《略论孔子思想的阶级性》
问题：
(1)两则材料都涉及孔子在教育方面的贡献。孔子在教育方面有何贡献?(3分)
(2)材料一、二评价孔子时，采用的相同方法是什么?结论有何不同?(4分)
(3)综合上述材料，说明应当如何评价历史人物。(2分)
【答案】
(1)私人办学;教育及于平民;推出了合理的教学方法。(3分)
(2)方法：阶级分析、一分为二。(2分)
结论：材料一中的孔子代表奴隶主贵族，政治上是落后的;材料二的孔子代表地主阶级，政治
上是进步的。(2分)
(3)避免简单贴标签，应历史地看问题。(2分)
考生答案如超出要点但言之成理，可在每问总分范围内酌情给分。
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一、列宁早期的革命活动
1、良好家庭教育形成了列宁坚毅的性格、强烈的责任感和体谅他人的优秀品质
2、大学时代因参加反对沙皇的大会被开除和流放;
3、1888年成为喀山马克思主义小组的积极分子;
4、1892年建立了马克思主义小组，在伏尔加河一代传播马克思主义。
5、1893年来到彼得堡开始为建立马克思主义政党进行思想和组织准备工作。
二、列宁的伟大贡献
㈠布尔什维克党的缔造者：
1、建党的组织准备：
1895年创立“工人阶级解放斗争协会”，这是俄国革命政党的萌芽——标志着科学社会主义与俄国工人运动开始结合。
2、建党的思想准备：
1900年创办《火星报》，并制定了党纲草案，为建立真正的无产阶级政党进一步做了准备。
3、建党标志：
1903年，俄国社会民主工党二大召开，会上形成了以列宁为首的布尔什维克派(多数派)。——布尔什维主义的形成，标志着列宁主义的诞生。
4、使布尔什维克党成为独立的无产阶级政党：
1912年在党的六大上，将孟什维克驱逐出党。
㈡第一个社会主义国家的缔造者：
1、理论指导
①1912年在党的六大上驱逐了孟什维克，建立起独立的布尔什维克党。这为革命高潮的到来做了组织上和理论上的准备。
②在流亡瑞士期间提出“变帝国主义战争为国内战争”的口号，号召各国无产阶级打倒本国统治阶级，建立无产阶级专政。
③1916年，撰写《帝国主义是资本主义发展的最高阶段》，得出了社会主义可以在一个国家首先取得胜利的论断，丰富和发展了马克思主义理论。
④1917年二月革命后提出进行社会主义革命的纲领《四月提纲》，明确提出了从资产阶级革命过渡到社会主义革命的计划和策略，提出了“全部政权归苏维埃”的口号。
⑤完成《国家与革命》，系统论述了马克思主义国家学说，阐明了社会主义是共产主义的
第一阶段等重要思想。
⑥1917年10月10日主持召开布尔什维克中央委员会秘密会议，通过了武装起义的决议，10月24日，列宁来到前线亲自领导起义。
2、过程
①二月革命掘沙皇(资产阶级民主革命)
1917年的俄国“二月革命”，推翻了沙皇政权，在俄国出现了资产阶级临时政府和工兵代表苏维埃两个政权并存的局面。
②《四月提纲》指方向
俄国向何处去?这成为当时俄国国内的每个政党都迫切需要回答的问题。当时，布尔什维克中的一些领导成员也在犹豫徘徊。在这紧要关头，列宁写了《远方来信》，对形势做了精辟分析。4月16日，列宁从瑞土回到彼得格勒，在车站广场受到成千上万群众的欢迎。
在随后召开的布尔什维克会议上，列...
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一、成长历程(即甘地“非暴力”思想形成历程)
1、早年身世及求学生涯
①早年熏陶：仁爱、素食、苦行、不杀生
②英国求学：掌握丰富法律知识
基督教影响——宗教观的形成(不要与恶人作对)
③南非工作：领导南非争取印侨权益斗争——人生观的滋生
接受托尔斯泰思想——形成社会政治观
以非暴力为武器领导反南非种族歧视的斗争，迫使南非政府废除歧视印度人的法律。 ④回国斗争：印度国大党领袖，领导印度民族解放运动
2、提出“非暴力主义”思想
(1)甘地非暴力思想形成的原因
①家庭影响：仁爱、不杀生、素食、苦行。
②受《圣经》中关于不要与恶人作对的教训的影响。
③接受托尔斯泰以宗教之爱改革社会，实现人人平等的思想。
④在南非尝到种族歧视滋味。
(2)甘地非暴力思想的内容
①认为任何政治斗争都要以“仁爱”精神为主旨;(消极抵抗)
②强调爱与真理的统一，即在坚持“真理”的同时，宁愿牺牲自己也不向敌人施加暴力。(坚持真理—核心)
3、“苦行僧”生活
①“苦行游说”：四处游说，缓和各教派之间的矛盾。
②土布运动：倡导土布运动，抵制英国的经济侵略
评价：◎以手工纺织抵制西方经济侵略，维护印度的民族经济，体现了其争取民族自治的民
族主义精神。
◎反对资本主义及其物质文明，抛弃先进技术，是历史的倒退。
二、非暴力不合作运动
1、运动背景：英国的殖民统治阻碍印度民族资本主义的发展(根本原因)
2、运动内容：包括“非暴力抵抗”和与 英国殖民者“不合作”的态度两部分
①学生罢课，抵制英人学校
②律师抵制英人法庭
③官员拒绝在英国殖民机构任职
④士兵不接受英发奖章
3、运动特点：采取和平和合法的手段
4、主要形式：土布运动，食盐进军、不合作和绝食祈祷。
6、对非暴力不合作运动的评价
①积极性：甘地领导了非暴力不合作运动，沉重打击了英国的殖民统治，增强了印度人民
的自尊心和自信心。最终印度取得了自治。
②局限性：以非暴力限制人民的革命运动，束缚了人民的手脚，甘地始终对英国政府抱有
幻想等，反映了印度民族资产阶级在反帝斗争中的动摇性和妥协性。
三、甘地人生结局
1、晚年主张印度统一。
2、致力于调解印度各个教派的矛盾，主张各派合作。
3、1948年被印度教的狂热分子刺杀。
四、评价甘地...
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一、法国大革命的爆发
1、背景
①根本原因：波旁王朝的封建专制统治阻碍了法国资本主义的发展。(经济) ②思想动员：法国启蒙运动的发展。
③国际环境：美国独立战争的影响。
④导火线：三级会议的召开。
2、爆发标志：1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱。
3、五年的法国大革命(1789-1794)
4、艰难的法兰西共和之路
①1789--1792年：大革命爆发与君主立宪制时期
②1792-1799-1804年：法兰西第一共和国
③1804-1814年：拿破仑第一帝国
④1815–1830-1848年：王朝复辟和七月王朝(君主立宪)时期
⑤1848-1852年：法兰西第二共和国
⑥1852-1870年：法兰西第二帝国
⑦1870-1940年法兰西第三共和国(1875年宪法,共和政体最终确立)
二、拿破仑简历(法国大革命前)
1、出身与个性
(1)科西嘉岛的破落贵族家庭
(2)独特的个性：沉默寡言，勇敢好斗，勤奋好学，坚韧，雄心勃勃
2、少年经历
(1)求学：布里埃纳军校 →巴黎军事学院
(2)思想：深受启蒙思想的影响
三、脱颖而出(法国大革命——督政府)
1、崭露头角：土伦战役，荣升少将
2、热月政变受牵连
3、声名大震：1795年，平息保王党叛乱，拿破仑成为“共和国的救星”
4、捍卫共和国：出任总司令，远征意大利，击败第一次反法联军
5、拿破仑军事战略的基本特点：
集中优势兵力，各个击破敌人(侧翼攻击，中路包抄，以歼灭性突击战解决会战)
6、远征埃及
四、上台执政
1、雾月政变(1799年)
①原因：督政府统治软弱无能，资产阶级需要强权，拿破仑军事威望高。
②过程：拿破仑潜回巴黎，发动政变，推翻督政府，建立执政府，自任第一执政
③实质：“雾月政变”是一次典型的利用武力威胁来控制政权，然后以合法的形式确认结果的军事政变。(这一政变模式，以后在世界上不断被沿用)
2、拿破仑执政时期的内外政策
(1)稳定政局
①对内：打击、镇压、安抚
②对外：平息第二次反法同盟，获得广泛而短暂的和平
③作用：稳定局势;有利于成果的巩固和经济发展
(2)改革措施：
①宗教：不受罗马教廷干涉;宗教宽容
②经济：&bdquo...
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一、华盛顿早期的生活经历
1、出生
1732年2月，华盛顿生于北美弗吉尼亚州的一个富有的大种植园主家庭，他的祖先从英国渡海来到弗吉尼亚，创下了最初的基业。
2、童年
在父母的严格要求下, 培养起诚实、勇敢、理性又善于冒险等优秀品质。
在孩提时代，乔治·华盛顿就是一个与众不同的孩子，他生来就正直诚实，办事极为公道，这与他受到修养极好的父亲智力上和道德上的熏陶有关。从孩童时代起，他便渴望成为一名正直高尚的人。他渴望着成为一名驰骋疆场、威风凛凛的勇敢军人，报效国家、人民。在他的同学中，他总是领导者。
3、少年
①没有接受过系统教育，但他十分勤奋刻苦，尤其对数学和历史兴趣浓厚，通过自学不断丰富自己，这对他的人生产生很大影响。
②16岁时，学习了土地测量技术，并被任命为英国殖民政府的测量员。几年的测量生活，艰苦的野外生活，既磨练了他的意志，造就了他不怕困难、乐观豁达的性格，也使他学会了与印地安人交往。
4、青年
①20岁，继承弗农山庄，经营较大的种植园(1752年);
②参加七年战争，屡建奇功，其作战经验和领导艺术得到积累;
③由于对为英国殖民者作战的前景感到失望，辞去军职，回家做农庄主人，并被当选为弗吉尼亚议员。
早年的人生经历培养了他优秀的人格品质。早年的军旅生涯造就了他丰富的作战经验和高超的领导艺术。他以无穷的精力和毅力率领大陆军南征北战，为美利坚合众国的建立立下了赫赫战功。
二、领导独立战争
1、战争原因
①根本原因：
英国政府对北美的殖民政策加重对北美人民的剥削，压制北美资本主义的发展。 ②美利坚民族的形成
③启蒙思想的传入
④直接原因(导火线)：波士顿倾茶事件(1773年)——矛盾激化
⑤第一届大陆会议的决议(1774年)
2、战争过程
①爆发：来克星顿的枪声(1775、4)
②建军：整编大陆军，华盛顿为总司令(1775、5)
▲第二届大陆会议：华盛顿临危受命，决心从整顿军队入手，他一方面筹措粮草和枪弹，充实装备，另一方面加强军事训练，严肃军纪，重视思想教育，号召为自由而战。 大陆军的面貌为之一新，战斗力迅速提高，光复波士顿首战告捷。(1776、初)
③建国：发表《独立宣言》(1776年7月4日)——美国独立日
④转折：萨拉托加大捷(1777年)
⑤胜利：约克镇大捷(1781年)
法、荷援助，康华利率英军投降。这是北美独立战争以来的最大胜利，战争到此实际已经胜利结束。
⑥结束：1783年，签订巴黎和约，英国承认美国为自由、民主、独立的国家。
3、胜利原...
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一、英国资产阶级革命
1、革命原因
①根本原因：斯图亚特王朝的统治严重阻碍资本主义发展;
②经济基础：资本主义经济兴起、发展;
③阶级基础：资产阶级与新贵族;
④思想基础：文艺复兴;
⑤群众基础：清教徒运动;
⑥导火线：苏格兰起义。
2、革命经过
(1)爆发标志：1640年新议会的召开。
(2)进程：
①议会斗争阶段(1640—1642)
②两次内战时期(1642—1648)
③共和国时期(1649—1660)(革命高峰)
护国主时期(克伦威尔1653-1658)
(理查1658—1660)
④斯图亚特王朝复辟时期(1660—1688)
⑤光荣革命 (1688) (革命结束)——体现了资产阶级、新贵族(资产阶级化的贵族)
和封建旧贵族的妥协
二、克伦威尔的活动
1、“新贵族”时代
①出生和求学时期：1599年出生于信奉清教的新贵族家庭
1616年(17岁)进入剑桥大学和伦敦法学院学习。
②继承父业并成长为新贵族议员：1617年继承父业;
1628年首次当选议员，开始政治活动。
③参与反对专制王权活动：1640年再次当选议员，参与起草《大抗议书》。
2、从马斯顿到纳西比(治军)——议会军统帅
①双方：王党军(封建贵族)——议会军
(主力：自耕农、城市平民;领导：资产阶阶、新贵族。)
②性质：反封建的资产阶级革命
③过程：
□1642年组建“东部联盟”，并取得温斯比战役胜利
□1644年指挥马斯顿荒原战役，所部获“铁骑军”称号(首次大捷)
□1645年组建“新模范军”，后实际统帅这支军队
□1645年指挥纳西比战役，取得议会军对王军的决定性胜利(转折点)。1646年，攻克王军大本营，第一次内战结束。之后，第一次清洗议会。
□1648年指挥参加第二次内战并攻克爱丁堡。之后，第二次清洗议会。
□1649年1月判处查理一世死刑。
3、共和国时期(1649—1660)
①1649年5月成立英吉利共和国
②1650年远征苏格兰，取得邓巴尔战役胜利
③1651年颁布《航海条例》，引发英荷战争，英国获胜。
④1653年就任“护国主”，建立起军事独裁统治
⑤1658年病逝
4、克伦威尔独裁统治(1649—1658)
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一、亚里土多德生平
1、御医之子(前384年)
公元前384年，亚里士多德出生于希腊北部色雷斯的小城斯塔吉拉，当时色雷斯处于北部强国马其顿王国的统治之下，他的父亲是马其顿王室的御医。
2、学园精英(前367年)
17岁时，亚里士多德像许多希腊青年一样，到当时希腊的文化教育中心雅典求学，师从柏拉图。亚里士多德勤于思考，努力读书，在学业上显示出惊人的才华。柏拉图曾说，他的学园由两部分组成：亚里士多德是学园的灵魂，其他学生构成学园的身体。
▲“吾爱吾师，但更爱真理”这句话说明了亚里士多德的什么精神?( 尊师而不盲从 )
这种关于师生关系的观念对于我们今天建立新型的师生关系仍具有借鉴意义。作为学生来说，既要把老师当作良师益友，又要敢于独立思考，突破老师观念的局限，勇于创新。
3、王子之师(前343年)
公元前347年，雅典受到马其顿王国的军事威胁，反马其顿情绪高涨。由于亚里士多德家族与马其顿王室的关系密切，亚里士多德受到雅典人的敌视，于是，他匆匆离开雅典。公元前343年，马其顿国王腓力二世邀请亚里士多德做儿子亚历山大的老师，亚里士多德欣然前往。他教授亚历山大政治学、论理学、诗歌以及历史等知识，对亚历山大的成长有较大的影响。
4、重返雅典，建立学园。(前335年)
公元前336年，亚历山大继承王位后，征服了整个希腊。次年，公元前335年,亚里士多德重返雅典，在那里一住就是二十年。在此期间，亚里士多德在雅典受到了很多的优待，除了在政治上的显赫地位以外，他还得到了亚历山大和各级马其顿官僚大量的金钱、物资和土地资助。他所创办的吕克昂学园，占有阿波罗吕克昂神庙附近广大的运动场和园林地区。在学园里，有当时第一流的图书馆和动植物园等。吕克昂学园图书馆的藏书超过阿卡德米学园数倍。他在这里创立了自己的学派，这个学派的老师和学生们习惯在花园中边散步边讨论问题，因而得名为“逍遥学派”。据说，亚历山大为他的老师提供的研究费用，还为他提供了大量的人力。他命令他的部下为亚里士多德收集动植物标本和其他资料。
5、落寞辞世(前322年)
公元前323年，年仅33岁的亚历山大在灭掉波斯帝国、征服印度河流域后病逝，随即希腊各地掀起反马其顿的的浪潮，雅典成为反马其顿的中心，由于亚里士多德与马其顿王室的亲密关系，因而成了反马其顿派打击的对象，他受到法庭指控，被控不敬神，为了避免苏格拉底的悲剧重演，他离开雅典，逃往外地。一年后，亚里士多德客死他乡，享年62岁。
著名学者海德格尔用了三句话评述亚里士多德的生平：“亚里士多德出生，思考，而后死去。”这句话表明并得到公认，那就是：亚里士多德的思想就是他的一生。亚里士多德的一生就是思考的一生，他对真理的追求从来没有停止过，亚里士多德在博采众长的基础上进一步完善了他的学术思想，同时也扩大了他的学术影响，被誉为“百科全书式的学者”。
二、亚里士多德的主要思想
1...
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一、儒家学派的创始人
1、条件
(1)时代因素：春秋社会大变革时代。“礼崩乐坏”
①经济：私有土地出现，井田制瓦解。
②政治：王室衰微，诸侯争霸，分封制走向崩溃。
③文化：私学兴起，文化下移，形成“士”阶层。
(2)历史传统：“儒”地位的变化
春秋以前，儒是主持礼仪的巫、史、祝、卜一类的文化人;春秋时期，儒以相礼为业，或为人师。
(3)个人作用：崇拜周公，精通礼乐，充满弘扬传统文化、复兴周礼的使命感。
2、目的：通过恢复周礼，承担传承文化和改善人际关系的社会道义。
3、核心内容：礼和仁的思想
(1)“礼”的思想
①含义：“周礼”(指西周建立的以分封制和宗法制为核心的等级名分制度。)
②礼的实践方法：“克己复礼”，“正名”
(正名：指按照周礼的制度把当时已经混淆了的社会等级秩序矫正过来，达到名正言顺)
③“礼”的主要内容：尊尊与亲亲
a、于社会：建立君君、臣臣、父父、子子的社会秩序。
b、于个人：非礼勿视、非礼勿听、非礼勿言、非礼勿动。
(2)“仁”的思想
①含义：“爱人”[三层内容:1、爱自己的亲人;2、爱他人;3、统治实行仁政。] ②方法：“忠恕 ”之道
(“己所不欲，勿施于人。”——恕 “己欲立而立人，己欲达而达人。”——忠)
③表现：对于统治阶级：“为政以德” ——民本思想
对于普通人：孝敬父母，尊敬兄长
(反映儒家注重家庭伦理关系的和谐，并主张将和谐的家庭的伦理扩展到社会上，从而来稳定社会秩序。)
(3)仁和礼的关系：相辅相成、不可分割;“克己复礼为仁”“人而不仁，如礼何?”
4、中庸之道 —— 实现仁的方法
(1)中庸的含义：
①处理任何事情都不偏不倚，恰到好处;
②将各种正确的原则、思想等妥善加以调和，使他们互相补充，互相制约。
(2)中庸与仁礼的关系
①要实行仁和礼，就必须遵循中庸之道;
②中庸是划分君子和小人的重要依据。
5、意义
(1)积极意义：体现了一种人道主义的精神、和谐的人际关系，爱护人民，是忘我的、无私的、积极奋发的表现，体现了自强不息的现实态度。
(2)消极影响：仁必须与礼、义相结合，必须为封建的生产关系服务，带有局限性和封建性，阻碍了社会的前进，束缚生产力的发展。
6、孔子的教育思想
①创办私学，打破官方垄断办学的传统。
②教育对象：孔子倡导“有教无类”扩大了教育对象。从而使文化教育下移。...
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