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2015高考语文复习提纲
一.诗词鉴赏，文言文模块
诗词鉴赏的表述：
这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法，写出了(意象)的(某某)特点，表现了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。
文言文阅读：
阅读时可以先划出文中的人名、地名、官名、物名、典章等，避免理解上的困难。在读完一遍后可以先看最后一道有关内容分析的题目，帮助理解文章内容。
文言实词
主要靠积累，但如果碰到一些自己实在不知道意思的字就要靠猜了。猜的时候把握两条原则：一是越是和现代汉语解释相同的字错的可能性就越大，二是把解释代入句中去揣测。
反映古诗总体表现手法的词语：
直接抒情(直抒胸臆、即事抒怀 间接抒情(包括：借景抒情、 寓情于景、托物言志) 欲扬先抑明贬实褒
反映诗人心情(感情)的词语：
愉悦、欢快、激动、沉痛、 悲愤、哀伤、赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、 闲适恬淡之情
反映古诗语言特色的词语：
凝练、简洁、幽默、诙谐、质朴自然、清新秀丽、生动形象、 有节奏感、有音乐美、有艺术感染力
反映古诗结构特点的词语： 开门见山、逐层推进、 环环相扣、前后呼应
反映古诗总体风格的词语： 刚健、雄奇、悲壮、旷达、苍凉、沉郁、飘逸、委婉、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀美、恬淡、凄美、明快
反映古诗表达效果的词语：
真挚感人、动人心魄、催人泪下、意境高远、情景交融、耐人寻味、言有尽而意无穷
二.现代文阅读问答类
1 常用的修辞
比喻 借代 拟人 拟物、 对偶 夸张 反复 对比 双关反语 反问 互文 用典
2 常用的艺术手法
虚实结合 动静结合 欲扬先抑 渲染 衬托 反衬 烘托 象征 联想 借景抒情 情景交融 移情于景 即景抒情 直抒胸臆 寓情于景 情景交融托物言志 借古讽今 借历史人物自比自慰 间接抒情 卒章显志 动静结合 含蓄蕴藉 详略得当 以古喻今 吟古书怀 明暗对比 白描调用角度，如由远而近、由上而下等。
3 常见思想感情 迷恋 留恋 思念 忧愁 悲愤 辛酸 寂寞 伤感 孤独 烦闷 恬淡 闲适 欢乐 喜悦仰慕 激愤 空虚 郁闷 热情洋溢
壮志凌云 忧国忧民 追慕 讽刺 反抗 奋发向上 消极避世 同情 关怀 控诉 颓废
4 常见景物特点
恬静 安谧 和平壮阔 雄奇优美 生机勃勃 富丽堂皇 幽静 肃杀 荒寒 瑰丽 虚幻 飘渺 凄惨 萧条 繁华热闹
5 风格特点
朴素自然 豪放飘逸 浓郁顿挫 雄健高昂 悲壮苍凉 超脱世俗 缠绵悱侧 激昂澎湃
6 语言特点
言简意赅 通俗自然简练 洗炼 含蓄隽永 内涵丰富 平中见奇...
高考语文复习提纲
一、字音：
(1)多音字：记少不记多
(2)形声字
(3)形似字
二、成语：
(1)望文生义
(2)对象误用
(3)轻重失度
(4)褒贬误用
(5)功能混乱
(6)谦敬错位
(7)逻辑相悖
(8)语义重复
(9)形近混淆
三、病句：
(1)语序不当：
1、层定语语序不当
2、多层状语语序不当
3、分句语序不当
4、主语与关联词语或并列5、词语语序不当
(2)搭配不当：
1、主谓搭配不当
2、动宾搭配不当
3、主宾搭配不当
4、修饰成分与中心词搭配不当
5、关联词搭配不当;
6、一面与两面搭配不当
7、并列短语做句子成分搭配不当
(3)成分残缺与赘余：
1、滥用介词造成主语残缺
2、暗中更换主语而主语残缺
3、定语过长，丢掉了中心词，造成主语残缺
4、句首陈述对象缺乏相应的谓语，却另起一个头，造成谓语残缺
5、缺少与宾语呼应的谓语中心词
6、缺谓语动词的宾语误把宾语的修饰语当作宾语
7、介词残缺
8、关联词残缺
9、赘余成分主要有主、谓、宾、定、状、补、虚词、约数、介词等。
(4)结构混乱：
1、句式杂糅(两句混杂)
2、藕断丝连
3、中途易辙
4、反客为主
(5)表意不明：
1、词的多义造成歧义
2、句子停顿……
3、介词引领对象不明……
4、代词指代不明……
5、动词施受对象不同……
6、定语、状语修饰对象范围不同……
(6)不合逻辑：
1、强加因果
2、误用递进
3、表充分、必要关联词误用
4、并列不当、否定不当、概念不当、数词不当
5、自相矛盾
四、文言文阅读
(1)实词
1、120个重要实词
2、通假字
3、词类活用
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