A．无适当提取线索
B．信息相互干扰
C．痕迹消退
D．压抑12．个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，用来
区别和辨别事物的知识称为( )。
A．感性知识
B．理性知识
C．描述性知识
D．程序性知识13．对遗忘原因的一种最古老的解释理论是( )。
A．消退说
B．干扰说
C．同化说
D．动机说14．教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是( )。
A．强度律
B．差异律
C．活动律
D．组合律15．关于程序性知识，下列说法正确的有( )。
A．不发出行为指令
B．通过观察行为测量
C．激活速度较慢
D．提取需有意识搜寻16．在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系也非总结关系时产生的学习称为( ) 。
A．同位学习
B．上位学习
C．下位学习
D．并列结合学习17．个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的，主要用来解决“做什么”和“怎么做”问题的知识称为( )。
A．感性知识
B．理性知识
C．描述性知识
D．程序性知识18．把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的学习过程称为( )。
A．同位学习
B．上位学习
C．下位学习
D．并列结合学习19．通过综合归纳获得意义的学习称为( )。
A．同位学习
B．上位学习
C．下位学习
D．并列结合学习20．教师在讲课过程中声音要求要洪亮，所依据的感知规律是( )。
A．强度律
B．差异律
C．活动律
D．组合律21．儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是( )。
A．上位学习
B．下位学习
C．并列结合学习
D．归属学习
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